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-本報記者李曜明通訊員劉棟軍
努力提昇教師職業的幸福指數---河南省濟源市教育體育局局長呂振傑訪談錄
幸福、快樂的濟源市青年教師。
傾斜政策讓教師教有所獲記者:教師的職業是神聖的,但教師們又都是些很平凡的人,在追求工作快樂的同時,也在追求生活的幸福。工資水平無疑是教師幸福指數的主要因素,在社會上其他行業收入不斷增加的情況下,你們是如何提高教師的工資水平,確保教師生活幸福的?
呂振傑:提高教師收入是提昇教師幸福指數的主要措施。2007年,當地政府對公務員的津補貼進行了調整,但教師的津補貼還沒有政策依據。為此,我們積極爭取市委、市政府的支持,中小學教職工先按行政機關工作人員標准的85%撥付津補貼資金(因為教師的職稱工資比公務員高),同時列入績效工資管理。離退休教職工按同等在職人員津補貼的80%和70%調整,從2007年1月起執行。調整之後,我們濟源中小學教師的工資和津補貼基本上與公務員工資收入持平。在河南,我們是率先全額落實教師津補貼的。
記者:一些即將退休的老教師因為學歷、經歷、職稱等原因,收入可能或多或少地受到一些影響,你們是如何解決這些老問題的?
呂振傑:老教師是我們的財富,辛辛苦苦工作一輩子不容易。對這個群體,我們采取了特殊政策。
從2006年開始,我們的教師職稱評定就向老教師傾斜。對在基層中小學連續從事教育教學工作30年以上,男年滿55歲、女年滿50歲,教學效果優良,符合晉昇條件的,可以直接認定為中學一級教師或小學高級教師資格。這樣一來,老教師的工資水平就上了一個臺階。
記者:還有那些年輕教師,剛參加工作,收入不高,但花銷卻高,比如結婚、買房,等等,對這個群體,你們有什麼政策?
呂振傑:讓教師幸福是我們永恆的工作目標。因為只有教師幸福了,他們纔能全身心地投入到教育教學中。我們將出臺一些傾斜政策,對到基層從事教育工作的大中專畢業生,在試用期即執行定級工資;全日制普通院校畢業生到基層從事教育工作的,直接初聘相應的專業技術職務;對基層從教人員,可高定一級薪級工資;在我市邵原、大峪、下冶、王屋4個深山區學校工作的教師,年度考核獲得合格以上等次的,每人每月發放100元山區補助;啟動教師經濟適用房建設工程,不遠的將來,濟源市的廣大教師將會搬進寬敞明亮的福利房,生活將會更加幸福美滿。
記者:物資是最基本的需求,但教師們對精神層面的需求可能會更高一些。在這方面,你有什麼考慮?
呂振傑:教師的最大幸福是桃李芬芳,自己的辛勤努力能得到方方面面的認可。我們把為教師謀幸福作為一切工作的出發點,通過校、局、市、省、國家5級優秀教師、先進教育工作者評選,樹立愛崗敬業、成績顯著的典范,使教師的人生價值在精神層面得以真實體現。把建設『知識淵博、謙謙君子,團結和諧、拼搏向上,嚴於律己、寬以待人,敢於創新、富於探索』的教師隊伍作為教育主體文化的主要任務。真正構建以師為本的校園環境,營造寬松和諧的工作氛圍,建設心靈自由飛翔的精神家園,讓教師的工作充滿成就感,讓教師的生活充盈幸福感。
網絡研修讓教師研有所樂記者:山區學校在濟源市佔很大比例,對這些教師,你們通過什麼樣的方式培訓?
呂振傑:濟源市70%的地域是山區,師資水平參差不齊,導致教育教學出現不均衡現象。我一直在琢磨,用什麼樣的方式盡快提高教師的水平?網絡給我們提供了方便。
市裡累計投資8000多萬元,推進『校校通』工程,為全市所有農村中小學配備了電教設備,實現了所有成建制學校與互聯網對接。上網問題解決了,怎樣讓教師們在網上有所獲?2006年,我們建起了濟源教學研究網絡信息平臺,設有教研快訊、教改前沿、德育研究、課題研究4個板塊,引領教師網絡研修。
之後,我們又建立了教學資源庫,教師可以從中取己所需,也可以將自己的優秀教學設計或課件等教學資源上傳,實現資源共享。目前,該資源庫已有注冊用戶4652人,擁有資源1008253件,訪問總量已達146511人次以上。這些網絡教研平臺的構建,形成了區域大教研網絡。網絡教研解決了有限的教研資源與無限的教研需求、有限的教研活動和無限的教學問題之間的矛盾。