年僅8歲，剛上小學二年級的男娃娃吳某，卻自稱“老吳”，並與同班年齡相仿的5個學童相互稱兄道弟；12歲的小學生劉某，與另外2名女同學組成了個“虛擬家庭”，分別扮演“姥姥”、“媽媽”和“女兒”的角色……這一現象表明，少年兒童成人化傾向已很明顯，需要學校和家長重視並加以正確引導。
從事20多年心理學研究工作的西北師範大學教育學院教授彭德華告訴記者，少年兒童成人化傾向還有其他表現形式，如在穿着打扮上模仿成年人；所傳唱的歌曲大都是社會上表現情愛的流行歌；行爲上講究請客吃飯、聚會等成人交往方式等。
據西北師大在蘭州市4所中小學的典型調查，目前15％至70％的男生有揹着父母吸菸或喝酒的經歷，某所中學10％的女生有戀愛甚至性行爲，這所學校一度出現放學後社會青年來接所謂“女友”的怪現象。
一些兒童問題研究專家分析，因氣候變暖、營養均衡豐富等原因，少年兒童生理、心理比祖輩和父輩提前了1到3年。孩子們“懂事”早了，加上影視傳媒等社會影響，導致孩童成人化傾向明顯。
對孩童成人化傾向，學校和家長往往採取迴避、不以爲然等態度，使一些學生走向人生歧途甚至未成年犯罪。
據悉，蘭州安寧地區某中學一女生上網時與一網友發生“網戀”，其父母知道後，不是耐心說服而是採取沒收電腦、羞辱等措施，最後導致這名女生跳樓自殺的悲劇。
彭德華認爲，成人化並不是洪水猛獸，實質是少年兒童“想要長大”，追求獨立、擺脫家長束縛的一種強烈願望，這已成不可逆轉之勢。甘肅省婦聯兒童工作部的入戶調查也表明，當代少年兒童自主性、獨立性和創造性已有很大程度的提高，大部分孩子有主見，遇事完全依賴父母的只有6％，7歲以上少年兒童的職業理想大都比較明確。
彭德華說，學校和家長要善於把握孩子的成人化心理，把孩童間的遊戲轉化成社會倫理道德的強化教育課。通過引導讓學童明白，成長不僅意味着自由，更重要的是責任心、寬容和關愛，通過循循善誘的工作，培養孩子健全的人格。蘭州市東郊小學把心理健康教育課作爲素質教育的重要組成部分，每週通過專職老師講解、作練習、辦漫畫展、“悄悄話告訴我”等形式，解決學生心理困惑，提高他們團結友愛和協作能力。
彭德華建議，目前全社會應樹立“成才更要成人”的素質教育觀，在小學高年級和中學階段，建立學生心理健康檔案，普查學生心理狀況，瞭解學生有無強迫症、恐懼症等不良心理因素，通過專家心理諮詢等，提高學生非智力因素。
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