在學期的期末每一個小學生都能拿到獎狀，期末的評語是由同學和自己寫的，學生可以犯錯，甚至可以『越軌』。這是光明小學校長劉永勝的辦學思路。昨天，記者在崇文區首屆校長辦學思想研討會上了解到，劉永勝擔任光明小學校長12年，致力於改革，初步建構了具有特色的教育模式，使光明小學在推進素質教育中成為了全國名校。
在光明小學，每一個小學生在期末都能拿到獎狀。劉校長認為成功需要激勵，『每個孩子都期望得到父母和老師的肯定』。他提出要『讓每個孩子都捧著獎狀回家過年』，一改評『三好』為評『十佳』，每個學生都可以提出申請，都可以獲獎；即使找不到合適的獎勵，學生還可以提出自己的優點來申請獲獎。運用這種方式讓每個孩子都能發現自己的『閃光點』，增加自信心與自尊心。
學生們的期末總評不是老師一個人寫，而是學生本人、同學、老師和家長一塊兒寫。劉校長稱之為『四心相連』式評語。老師的意思並不是權威，學生自己的認識和同學對他的評價起到了更重要的作用。
劉校長認為：『平等是每個學生的權利』。他覺得教育的平等就在於為每個孩子提供平等參與、平等展示的機會。光明小學的學生擁有以下十項權利：當半年隊長、當昇旗手、當主持人、當值周生、當小記者、當領操員、評價自己、評價老師、獲獎、重考和對此十項權利的『申訴權』。學生們在獲得了平等參與的權利以後纔可能體驗到成功，因此而產生自信，並喚起繼續參與、繼續展示的欲望，優化心理因素，最終造就健康人格。
光明小學的期末考試除了常規的科目考試，還有特長展示。每個學生都能自己挑選特長，向同學展示。這個科目叫『我能行』，目的就是讓每個學生都能夠證明自己的能力。而最後的評分以『分項考核、綜合評價』為標准。這無疑是走出了素質教育的一大步。
為了提高教師的素質，劉校長鼓勵教師進行科研。同時，還積極與北師大合作，利用『外腦』。近年來，33名教師參與了教育部的『九五』科研重點課題『學習與心理促進工程』和『學生成長與教師發展評價』的研究，出版了校刊《我能行》及《讓每個孩子都說我能行》。近三年，全校教師共在報刊發表文章88篇、論文185篇，其中47篇獲市區級獎。
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