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新世紀的中小學教材應當是什麼樣？如何建設一套優秀的中小學教材？由人民教育出版社總編輯、課程教材研究所所長魏國棟負責、人民教育出版社和全國一些地方教育行政人員和中小學教師參加的全國教育科學“九五”規劃教育部重點研究課題“面向21世紀中小學教材建設現代化的研究”，對這些問題進行了系統完整的探索。這個課題的主要成果不僅表現在義務教育教材的研究與實驗、普通高中新教材的研究與實驗，還對教材分析和教材建設史進行了研究，做了大量開創性的工作；課題把握和研究了教材改革和發展的理論動向，又緊密結合具體的教材編制工作，使課題研究的成果迅速直接地轉化到了中小學教材編制中，編寫了新穎而受歡迎的新教材。該課題成果受到專家鑑定組高度評價，本報刊發該研究的部分觀點，以饗讀者。
如何建設一套優秀教材？課題組提出了自己的主要觀點：
1.在基礎教育改革大背景中整體考慮
中小學教材建設必須成爲我國基礎教育整體改革的一部分，把自身放在改革的大背景中去考慮，把自身定位在推動素質教育深化和發展上，力求反映我們這個時代的主流價值觀念和革新精神，學科教材的改革也要納入中小學教材改革的整體加以考慮，樹立學科教材改革的整體觀。
2.重點體現創新精神和實踐能力的培養
把創新精神和實踐能力的培養作爲基礎教育的中心任務，實際上標誌着我國基礎教育培養目標上發生了重大變化。
教材建設必須做出相應的改革，儘快走向以學生髮展爲本的教材設計。以學生髮展爲本的教材設計，注重的是學生個性的養成、潛能的開發、能力的培養、智力的發展。
3.迫切需要構建相應的大德育觀
中小學教材設計必須考慮思想道德教育和人文精神如何滲透的問題。任何迴避教材的教育性或忽視教材在傳遞傳統優秀的價值觀念上的積極作用，都將給我國基礎教育帶來重大的方向性損失。
對中小學教材建設來說，除了堅持進行愛國主義、集體主義等傳統德育內容外，還要把道德教育和人文教育結合起來，把道德觀和社會發展觀、科學技術發展觀結合起來，把道德觀和環保觀、可持續發展觀結合起來，把道德教育和審美教育結合起來等，充分發揮教材的教育性功能，注重挖掘各科教材蘊涵的豐富的德育要素，使道德教育貫穿到文化傳統和科學素養的養成之中。
4.迫切需要建立動態發展的基礎觀
我國基礎教育階段歷來重視對學生基礎知識和基本技能的教學，形成了一整套行之有效的運作方式。堅持“雙基”是我國基礎教育的一大優勢，然而，它需要不斷地更新。學校課程教材的基礎也要順應時代和社會的需要而不斷地發展變化，這就要求我們具有動態發展的課程基礎觀。
我國基礎教育在基礎方面陷入的主要誤區是學校課程教材統得過多；必修基礎太多，並且主要是一種對每個學生要求相同的平均基礎，沒有建立起基礎分流的機制；沒有真正處理好“雙基”和能力發展之間的關係，抓“雙基”實，抓能力虛，沒有能夠認真探索基本能力和基本態度的指標和實施方式。
5.必須正確處理知識、兒童和社會的關係
目前要特別注意克服學科本位論的偏向。所謂學科本位論，一是絕對地強調學科體系的完整性、全面性、系統性，把學科與科學等同起來，對中小學生的身心特點和現有程度，也就是中小學生的可接受性考慮不夠，對社會需求的定位不恰當。二是在對待本學科與其他學科的關係時，缺乏宏觀的整體觀念，片面強調本學科的重要性，以致每門學科都面面俱到，層層加碼，每門學科都“高築牆、深挖洞、廣積糧”，造成教學內容深難重。三是隻重視學科課程、學科教學，而不重視活動課程、活動教學所能起到的相輔相成、相得益彰的作用。
6.必須正確處理繼承與創新的關係
中小學教材建設需要在繼承的基礎上創新，新的理念應該首先來自教學實踐的需要。現代科學技術的發展，經濟和社會的發展，要求中小學必須時時不斷地增加新的教學內容，但是學制、課時是有限的常數，在有限的學年、課時裏，既要增加新的教學內容，又要減輕學生過重的課業負擔，在此基礎上提高教學質量，這是一個突出的矛盾，解決這個矛盾需要從不同層面尋找辦法。從教材改革來說，要從教材設計的根本上尋找解決問題的方法，而不應當只做加減法。在吸收現代科學新成果的同時，對教材中傳統的東西也要正確對待。不能認爲凡是傳統的東西，都是老的、舊的、沒有用的，都在刪除之列。
7.要適應現代信息技術發展的需要
現行教育方式或課堂教學方式適應的是以紙張爲載體的印刷時代的要求，信息技術正在持續地改變着人們基本思想方式和獲取知識的方式。預見信息技術發展對教育和課程將帶來的變化，教材建設將逐步擺脫單純紙質媒介的狀況，發展出多樣化的教材形式，動感的、交互的多媒體教材將成爲教材開發的新領域。
學校課程以及教材將越來越不是學生學習的惟一渠道，或者說，課程、教材的內涵與外延將發生越來越大的變化。顯然把教科書作爲聖經一樣來進行解讀是陳舊的、過時的學習方式。如何開發、利用課程和教學資源，是課程教材編制面臨的新的重大課題。 （記者 劉華蓉）
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