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對普通高中新教材的研究、編制和實驗是課題組研究期間花費時間最多、投入最大的子課題研究項目。歷時4年做了大量的研究與實驗，編制了供全國各地實驗用的普通高中新教材。
課題研究的成果首先體現爲成套普通高中新教材的出版，從1997年秋季開始，這套普通高中新教材在天津、山西、江西一市兩省進行了爲期3年完整的一輪實驗。2000年秋季，經過修訂的新教材又在全國10個省市擴大實驗，語文教材還在全國提前正式使用。今年秋季起實驗省市又增加了14個，明年將基本覆蓋全國。
課題組在總結以往高中教材編寫和義務教育教材編寫經驗的基礎上，確立了新教材的編寫指導原則，突出對各學科教材編寫具有普遍意義的思想方法。這些原則包括：
從普通高中的性質和培養目標出發，正確處理社會經濟發展的需要、學科特點和認知規律的關係；科學地、生動地強化思想政治教育和品德教育，重視對學生基本態度的培養，寓德育於各學科教育之中；基礎知識的教學、基本技能的訓練與基本能力的培養並重，加強對創造能力和實踐能力的培養；更新學科知識體系和學科基礎，注重時代性要求和特點；加強知識的創造性應用，重視理論和社會生活的聯繫，滲透職業技術教育因素；重視本學科的縱向聯繫和學科之間的橫向聯繫，加強教材的相互配合和整體效應；教材內容難易適度，分量適當，力求適應和促進學生生理、心理髮展；注重學生的主體性和個性發展，平衡統一要求與因材施教的關係，使教材具有層次性；以“學”爲本的版式設計，注重教材版式設計的教育性意義，富有趣味性、可讀性、啓發性，以激發學生的求知慾；
專家認爲，普通高中新教材在以下幾個方面進行了認真的探討：
(1)着眼於21世紀對人才素質需求，體現鮮明的時代特色
既要爲所有的學生打下共同的基礎，也要注意發展學生的個性和特長。教材內容的選擇與確定注意從素質教育的目標出發，精選知識內容，以利於切實加強基礎知識教學和基本訓練。各學科教材注意減輕學生過重的學習負擔，促進他們主動地生動活潑地發展。
各學科教材注重結合學科特點，挖掘教材中的德育要素，培養學生正確的學習態度，濃厚的學習興趣，頑強的學習毅力，堅定的學習信心，實事求是的科學態度，獨立思考、勇於探索創新的精神。重視培養學生健康的審美觀念和審美能力，陶冶高尚的情操。各科教材還十分注意培養學生現代社會和未來社會所需要具備的正確觀念，如科學技術發展觀、環境保護觀、可持續發展觀等。
(2)重視整套教材整體性，綜合發揮教材的整體育人功能
合理安排教材結構，注意與其他學科教材的橫向聯繫，努力做到學科體系與學生認知規律的和諧統一，以提高全套教材的整體效益。注意處理好本學科不同年級之間的縱向聯繫，同年級不同學科之間的橫向聯繫；既注意各學科知識的系統性，加強本學科各年級教材有計劃的統一安排，又注意各學科教學內容之間的分工與配合，考慮各學科教材配合起來以後的總體效果。
(3)建立了合理的教材結構體系
在知識方面，精選最基本的，突出主幹知識，突出知識之間的內在聯繫，以現代觀點講述科學知識的基本概念和原理。根據學科知識、技能和能力培養的內在聯繫和學生的認知規律，建立與學科自身特定的教育教學功能相適應的結構體系。
(4)重視學生的主體性，引導學生積極主動地學習
各學科都根據高中學生的特點，在教材的結構體系安排、教材內容的表達以及版式設計等各個方面考慮使教材更富有啓發性、可讀性和便利性，便於自學。教材的安排注意揭示獲取知識的思維過程，使學生在獲取和運用知識的過程中發展思維能力。
新教材重視學科方法的訓練，各科教科書注意體現學生在學習該學科時應具有的相應活動的內容與形式，注意在表述上具有啓發性，適當安排課堂討論題目，留給學生較多的獨立思考的餘地。各學科還十分重視研究教材表述的規範性，對教材語言、圖文配合等進行深入研究，力求體現出各科教材的特色。
(5)重視教材的實踐性和應用性，理論聯繫實際
新高中教材在設計和編排上注意使學科知識聯繫生產實際、自然和社會現象的實際和學生生活的實際，重視學生的實踐活動，提高學生對知識的應用意識和能力。各科教材都比較重視教給學生解決實際問題的方法；結合知識的實際應用加深對新知識的理解。
(6)重視因材施教，使教材具有明顯的層次性
正確處理必修課和選修課的關係，既考慮必修課教材體系的完整性，又要考慮到必修課時有限，學生接受能力也不盡相同，不必過分追求知識的完整深入；處理好必修課教材中的必學內容和選學內容，特別注意辨析性、診斷性和對新知識的鞏固作用。
(7)教材編寫建立在科學研究基礎上，體現革新精神
注意本門科學的研究和最新發展，研究並適當地吸收本門科學的新觀點和新方法論，力求體現和介紹個學科的新知識、新觀點、新成果、新方法，用新的觀念指導教材內容乃至體系的更新，使教材具有時代氣息。新教材的編寫力求把那些被實踐證明對學校教學有積極促進意義的內容轉化到新的教材之中，使有價值的實踐經驗通過教材得到廣泛的推廣，提高教育教學的效率和質量。(劉華蓉)
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