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長期以來，學生的心理一直是一塊神祕的土地，我們對它的開墾遠遠少於對教法的探索。然而，這片土地卻是學生成就一生的沃野。許多經驗告訴我們：學生只有認清自己，才能做出正確的判斷和決定。但是面對着繁重的學習壓力，學生們有多少時間和空間來了解自己，又該怎樣瞭解呢？
以往我們的心理教育常常面對着單獨的個人，以說教的方式進行。不論是家長，還是教師，多會填鴨般的告訴學生一些心理學結論，指出學生的心理問題，並提供解決的辦法。作爲接受者，其實學生並不明白這些結論的用處，也不明白爲什麼問題要那樣解決。這樣的心理輔導，缺乏系統性，往往治標不治本，達不到預期的效果。
如果可以像語文、數學課那樣，對學生進行系統的心理輔導，自然是件好事，但是探究學生的心理可不是件容易的事情，要把它編成教材、引入課堂，更是難上加難。然而，《學生心理輔導指南》叢書爲我們提供了一種嘗試。
這套學生心理叢書，分爲小學、初中、高中三個部分，每部分都有學生用書兩冊和教師指導用書一冊。在體例編排上，編者充分考慮到不同年齡段學生的需求，力求使教材能夠充分發揮它的作用。
把心理輔導編成教材，其最大的優點莫過於使心理明朗化。學生可以像學習其他課程那樣，通過心理試驗、趣味測驗、集體活動、小品表演等豐富多彩的形式，達到認識自己、發現問題的目的。在發現問題之後，學生還可以在心理博士信箱找尋到解決問題的途徑。這種做法改變了過去心理輔導中學生被動的局面，讓學生自己主動了解、主動認識、主動糾正。這樣一來，以前許多令老師和家長頭疼的問題也就迎刃而解了。而且，在這裏還有故事可以聆聽，有論壇可以申辯，有空白可以填寫，這裏可謂是學生的心理天地。
翻開這套教材，我們會發現編者按照學生的心理髮展規律設置了不同的篇章：探索自我篇、人際交往篇、學會生活篇、學會學習篇、男生女生篇、生涯輔導篇等等。這些內容具有循序漸進的系統性，可以對學生的心理進行全面的輔導。它彌補了以前發現問題解決問題的隨機性，使得心理輔導可以納入到正規的課堂之中。
其實，從宏觀的角度來看，近些年，我國心理學的發展速度還是很快的。但是如何把厚重的心理學理論變成實踐中可以操作的內容，除了語言上的淺顯、通俗、幽默以外，更爲重要的是扣住生活脈搏，從學生的角度來想問題。本書的編者選擇了貼近學生學習、生活的內容。爲了幫助小學生有個良好的開始，應該教會他們如何學習、交際，正確認識自己；滿足中學生青春成長的需要，就把處理好男生女生的關係單獨成篇；爲將來的工作打基礎，還開設了擇業專題。另外，對於一些生活中正在發生的“熱”現象，比如像追星族、上網，教材也有所涉及。學生可以採用正確的、科學的途徑來了解自己對問題的真正看法，進而可以正確地看待社會、看待人生。
學生，是教育的根本。瞭解他們，並讓他們瞭解自己，是一件非常不易的事情，儘管這套書作了相當的嘗試，但是真正開啓學生心理的大門，還需要鍥而不捨的努力。
《學生心理輔導指南》叢書 上海科技教育出版社 （徐芳）
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