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隨着學校招生規模逐年擴大，將導致生源越來越差，中等職業學校表現最爲突出。許多采用免試入學的學校，個別學生素質之差令人觸目驚心，因此必須大力加強後進生的轉化工作。
一、遲鈍型
這是後進生中數量最多的一種類型，其顯著特點是：智力較差，理解力不強，反應遲鈍，缺乏自信心，成績較差。原因在於學習方法不對，視野狹窄，不善思考、分析問題。我認爲可以從以下幾方面入手轉化這類學生：(1)讓其認識到自己學習成績差的根源所在，明確學習方法正確與否的重要性，樹立正確的學習觀。(2)舉辦各種形式的主題班會，請有經驗的教師和成績優秀的同學介紹自己的學習方法、心得體會。(3)從生活實際出發，多打一些淺顯的比方，多舉一些貼近現實的例子來激發後進生的學習興趣，引導、誘使他們養成自覺思考、善於分析的好習慣。
二、對抗型
這類學生在數量上雖然只是極少數，但其危害性很大，是最令班主任及任課教師頭痛的一類。正如一位教師所形容的：“當你上課時，他故意和你唱對臺戲，你讓他站起來他不站起來，讓他出去他不出去，讓他講原因，他都不理你，實在氣不過打他一下，他還要上訴告你。”“你要他做的他偏不做，你不希望他做的他偏要做。”對於這類學生，有的教師要麼將其歸爲異類，採取高壓政策，嚴加管制；要麼放任自流，不加理睬，其結果只會使問題更加嚴重。正確的辦法應該是：(1)愛心感化。陶行知先生曾說過：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生。”這一點對處於對抗狀態的師生關係來說，無疑是一劑良藥。(2)適度寬容。寬容是我們每一個班主任必備的素質之一，而適度的寬容對處理對抗型的師生關係也就更爲有效。要允許後進學生犯錯誤，甚至一再犯錯誤。對有些不聽教育甚至頂撞教師的行爲，有的教師往往大動肝火，非得給學生點顏色瞧瞧，這隻能使師生關係更加緊張。(3)善用閃光點。對抗型的學生也同樣有着自己的閃光點：有的體格健壯，是運動場上的風雲人物；有的能歌善舞，是文藝演出的壓軸大腕；有的能寫會畫，是板報欄前的聖手書生；有的較具威信，在後進生中是一呼百應。作爲班主任要善於發現並利用這些閃光點。
三、散漫型
散漫型學生最主要的特點是：生活自由散漫，紀律觀念不強；意志薄弱，自控能力差；懶惰、貪玩；經常遲到、早退；往往是大錯不犯，小錯不斷。對於這類學生的管理應從以下幾方面來進行：(1)與對抗型學生不同，對這類學生往往應實行嚴格管理。一方面應制定嚴格健全的管理制度：如請假制度、值日製度、勞動制度、就寢制度等。另一方面對制定的制度要嚴格執行，調查表明有令不依比無令可依有時更爲糟糕。而公正公平是執行的關鍵。大多數學生之所以不滿並不是因爲執行本身，而是因爲執行得不公平不公正。(2)班主任應言傳身教，以身作則。孔子云：“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。”可以想象，一個愛崗敬業，具有高度事業心和責任感的教師，一個嚴於律己、寬以待人的教師，一個學識淵博、淡泊名利的教師在學生心目中的地位是何等的重要。相反，如果一個總是出爾反爾、遲到早退、說話不算數的教師又如何去管理自己的學生呢？(3)開展豐富的第二課堂活動以消耗學生多餘的精力。有的學生並非自己不想學習，而實在是多年的積習已成頑疾，想控制都控制不了。如有的學生對遊戲機很着迷，一見到它就像丟了魂似的，不玩個痛快絕不罷休；有的學生上課時就是坐不住，不講講小話，做做小動作，他就渾身不舒服。對於這些學生，我們可以開展豐富的文體活動以消耗他們過剩的精力，或者吸引他們參加書法小組等以鍛鍊其意志力。
四、無興趣型
這類學生最大的特點就是對文化課的學習沒有興趣。有人曾寫“詩”自嘲：“小子本無才，父母逼着來，白卷交上去，鴨蛋滾下來。”讀來倒也頗爲貼切。那麼如何才能培養學生的學習興趣呢？(1)要讓學生明確學習的目的。要注意在講道理時，應儘量避免空洞的說教，可舉辦形式多樣、氣氛活躍的主題班會，也可結合日常生活加以誘導，讓學生們在不知不覺中就接受了你的觀點。(2)善用鼓勵，多加表揚。研究表明表揚與鼓勵比批評與懲罰的效果要好得多。當後進生在某一方面表現出哪怕是一丁點興趣，一點點成績，我們都要予以表彰，通過加倍的愛護與培植來不斷激發其學習的興趣。如此循序漸進，一定會有好的結果；相反後進生在前進的道路上所犯的一些錯誤，我們要給予足夠的忍耐與寬容，不要輕易將興趣的萌芽扼殺在搖籃之中。(作者陳湘青 單位：廣東佛山職業技術學院)
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