|
專家齊會診：中學、大學教育對接重在溝通
從四川考到北京上大學的周翔最近顯得很苦惱，原來從小到大都當尖子生的她到了大學一下成了個入學成績中等，相貌也平常“不起眼”的新生，“好像一下失去了被別人注意的視線”，周翔還說：以前高中忙得要死，上了大學卻閒得慌，苦惱的周翔問記者：我這是怎麼了？
結束緊張的高中生活跨入大學門檻本是一件高興的事，開學近兩個月時，當記者在學校採訪，卻發現許多新生都遇到了這樣的煩惱：生活不能自理，東西丟了好幾件，每個月的生活費不知該怎樣分配；高中太忙，大學課不多，怎麼打發時間成了個事兒；考到北京前個個是尖子，聚到一起不顯眼，心裏也煩惱。類似於這樣的問題，許多大一新生不知該如何是好，在學校流傳着一種說法，把犯這些毛病的現象叫得了“大一新生綜合症”。
“大學新生的這些煩惱，表面上看是個人適應能力的問題，而深層次的原因則是大學與中學的教育如何銜接的問題”，針對新生出現的一些問題，日前在一場談論上，中學校長們和大學校長們聚在一起共同爲新生把脈，會診“大一新生綜合症”。北京35中郝校長認爲：高中生進入大學會面臨三方面問題，一是大學與中學的管理模式不同，學生需要適應從他律到自律；二是教學上的銜接，從死學到活學；三是生活要自理。“從已經升入大學的畢業生來看，搞好中學和大學的銜接，是學生的需要，也是教育的需要。”“大學具有二傳手的功能，最終培養出的畢業生質量如何，與中學第一手球打得怎麼樣有很大關係。”
“加強大學和中學的溝通對合理使用教育資源也非常重要。”中國人民大學黨委副書記張建明體會現在大學新生最大的困惑是教學內容的重複，比如，政治理論和英語，很多學生反映高中都學過，到了大學還要再學，每年新生都要提這樣的問題。“一方面大學的課時不夠用，另一方面卻在浪費。這些都會讓新生感到困惑，應該值得注意。”
事實上，許多學校正在嘗試。記者瞭解到，清華附小、附中和清華大學已經進行了多年的一體式教學改革。大學派優秀幹部去中學當校長，校長定期到大學裏開會，及時瞭解大學的教學改革動態。對於英語教學的重複，清華大學改變了要求學生4年都學英語的要求，對學生實行目標控制，達到要求的就可以參加高級班或學第二外語。
“心理問題要從中學抓起。”北師大附中校長在接受記者採訪時說，“現在很多中學都有了心理課，專業的心理老師也走上了講臺，高三在忙着爲孩子輔導學習時還應適當輔導心理，包括考前焦慮症。”有中學校長建議，應該在新生入學前，由中學和大學老師分別上幾堂預防“新生綜合症”的輔導課。
把脈大學、中學教育的對接，專家們認爲：大學要了解中學的課程安排，適應中學的變化；中學也要了解大學的改革方向，培養學生多方面的能力。“只有相互瞭解，才能爲自己的教學改革提供鮮活的信息。”(陳焱)
|
