今年9月新學年伊始，美國加利福尼亞州帕西菲克 格羅夫地區的180名小學一年級新生入學後的第一件事，就是進行一種非常特殊的考試，以此來測試他們是否患有『閱讀障礙』癥。凡是患有此病的人一般比正常人學習起來要吃力得多，但又往往容易被人們所忽視，得不到及時得醫治，從而喪失了最佳的治療時機。然而引起美國教育界人士注意的是，設計這套試題的不是什麼教育學者，更不是醫學專家，而是該地區的一位15歲名叫馬特·米勒的普通中學生。
馬特的這一構想產生於1999年。當時他所在的聖卡塔利娜中學馬特的英文教師為了從小培養學生們的研究問題的能力，要求他們每人都要報各自的年度選題。馬特基於個人原因，選擇了『閱讀障礙癥』這一課題作為他的主攻方向，因為小他兩歲的弟弟安德魯正在遭受這種病的折磨。由於患有此癥，安德魯學習上十分吃力，每天晚上都要花費很長時間來寫家庭作業，消化吸收學校所學知識要比正常人所需時間要長得多。遇到這種孩子，學校和家長一般都會以為是學生的天賦問題，而沒有注意到那可能是一種病態。安德魯直到小學四年級的時候纔被醫院確診患有閱讀障礙癥，從而最終找到了學習困難的真正原因。
從那以後，馬特閱讀了大量的有關這方面的醫學書籍，上網查找資料，並向一些專家學者進行諮詢，最後通過他對弟弟安德魯的觀察和自己的研究，設計出了適用於早期診斷幼兒是否患有閱讀障礙癥的特殊試題，即檢查如何將聲音轉換為字詞的理解能力。根據馬特所設計的試題，那些處於患此癥危險邊緣的兒童一年內要測試3次，而且要連續3年進行監測纔行。
在老師們的幫助下，馬特將他設計的試題呈報給當地的教育行政部門，他的這一『高質量研究成果』得到了該部門負責人傑克·馬爾基的充分肯定，並批准該地區在今年暑期的小學新生入學時使用這套試題。為此，馬特還得到了當地一家基金會的87300美元的資助，以用於推廣他的這一計劃。目前，馬特最大的心願就是能將他的這套試題在全美范圍內的小學中加以推廣。他說：『我不知道有多少人能接受我的試題，但我真的不希望有人再走我弟弟的老路。』
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