國慶長假讀了北京兒童出版社出版的『藍夜書屋『叢書。七本精美的小書中帶著油墨清香的美文，使我產生了許多聯想與反思。
從教二十多年來，作文教學的程式化與模式化一直困擾著我。其實這絕不是我個人的困惑。例如1998年的高考作文『堅韌——我追求的品格/戰勝脆弱』，據有關報道，出現了許多讓人難以置信的作文，其中有不少寫父母雙亡後的『堅韌』，還有的寫從小被遺棄街頭後的發憤，寫手臂殘疾、車禍又奪去一條腿後還參加數學『奧林匹克賽』，甚至寫失去雙手用腳寫字參加高考等等……從教與學的角度思考，不難發現現在中學生一方面普遍淡化記憶，淡化思考，關注的是一些超現實的理想化生活；另一方面又追逐生活的現實性，理想模糊。這樣嚴峻的現實在中學生中普遍存在著。
那麼多學生的作文形式『千篇一律』，內容雷同膚淺，如何走出這一『怪圈』呢？
在這一方面，『藍夜書屋』叢書正好給了我們這樣的啟示：
文學創作來源於生活。張之路的《打架的風度》『全是真人真事』；梅子涵的《浪漫簡歷》裡，『你不容易找到「無病呻吟」』。葛翠琳說：『沒有深厚的生活積累，只憑胡思亂想和編造，達不到幻想的美好效果』(《十八個美夢》)。的確，生活是作家創作的源泉，也同樣是中學生寫作的源泉。
創作的靈感來源於日積月累。束沛德說：『正是中學時代多閱讀，勤練筆，纔使我較為熟練地掌握文字的基本功』(《龍套情緣》)。金波在北戴河養病，『細致地觀察著一花一草，聽樹上的鳥鳴，看草中的蟲躍』，那『燦然開放』『金黃』的蒲公英給了他創作的靈感，纔有了那首《別碰那朵蒲公英》的金曲。高洪波曾為十載滇雲客，記下的筆記、日記、札記是積累；秦文君插隊時在眾人嘲笑中『用一塊搓板墊在膝蓋上寫』的日記更是積累。不管是體驗生活還是讀書，都使作者對生活感悟昇華，使作者對生活積累與心靈的思考得以有機和諧。 （北京密雲二中 李賀武）
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