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“說走咱就走哇……風風火火闖九州哇……”不知怎的，歌手劉歡的歌近日在深圳南山一所中學特別流行。原來，這些哼唱的學生是“觸景生情”。
本學期，一場轟轟烈烈的“分層次教學”革命在北大附中深圳南山分校發起：學生們按學習成績分成不同層次，在某些科目上重新組合到專業教室上課。這樣，只要不是公共課，同一班的學生就要在課間的１０分鐘內揹着書包往不同的教室風風火火地“闖”。北大南山分校將之稱爲“走課”或“跑班”。
課間時分，記者在該校看見了這樣一幕：下課後，學生們從各自的班級涌出，吵吵鬧鬧地找教室。有的是回自己的班級上公共課，有的則從自己的班級出來，急着找專業教室。學生們拉幫結隊，好不熱鬧。記者從一位學生口中瞭解到，他們根據學習成績分爲Ａ、Ｂ層，上專業課時，各班級所有Ａ層學生到一個專業教室上課，Ｂ層學生則到另一教室上課。記者問他“走課”好不好，這位學生說，他是Ｂ班學生，非常羨慕Ａ班，他們上課更活更有趣，但Ｂ班有Ｂ班的好處，老師講得細，掌握基礎知識更紮實。上課後，記者發現，Ａ層學生教室裏，學生們幾人一組，正以討論課形式上課，學生主動性很強。而Ｂ層學生則中規中矩，以老師教授爲主。
該校一負責人告訴記者，“走課”形式本學期纔在初中部正式展開，先在數學和英語兩個科目進行。目前，初一、初二的７１６名學生都捲入了這場學習革命中。他強調，分班走課與被禁止的快慢班不同。快慢班的劃分是絕對的，走課只在某些課程進行。而且教學內容、考試內容保持一致。
針對走課，記者採訪了幾位家長。一位家長指出，大家學費一樣交，分開教學不是很公平的。而且，初中生處於一個心理的成長階段，被人劃歸“差班”，對孩子的積極性會有挫傷。還有家長指出，成績差的學生並不代表他不能適應主動學習、討論學習的教學方式，很可能就是過去教條式的教學方法挫傷了他的積極性。如今劃歸Ｂ班，用傳統方法教學，豈不更糟糕？
記者隨後致電採訪了深圳市教育部門。有關人士告訴記者，教育部門對各種形式的快慢班、實驗班、興趣班都是禁止的。北大附中深圳南山分校的“走課”做法，雖然外在表現有些差別，但實質與劃分快慢班沒什麼不同。但只要不存在對學生的歧視，教育部門不會去管。至於好不好，要等教學效果出來後來證明。（鐘聲 陳輝）
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