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高校獎學金的評定結束不久，記者頻頻接到高校師生反映，有些大學生瘋狂參加各種社會活動，就是爲了換取獎學金德育量化多加分。
近日，記者來到昌平區某高校，在學生填寫的德育量化表中，記者看到附加項裏有很多社會活動的加分，某班一個學生附加分達5.6分。
記者瞭解到，目前北京許多高校獎學金的評定主要是從考察學生的綜合能力進行排名而確定，綜合能力的最終得分包括60%的學習成績、30%的思想品德、10%的體育成績，加上學生參加各種社會活動的附加分，附加分是沒有權重的。學校的解釋是獎學金要發給各方面都優秀的學生。
但是記者也看到，綜合成績的最終排名與學生參加各種社會活動的多少有關。記者算了一下，如果一個大學生一學年參加了15門文化課的學習，假如他的文化課平均成績爲80分、思想品德爲90分、體育爲85分，那麼他這三項成績在綜合能力測評中的得分爲83.5，如果不算其他附加分，他的學習成績僅佔綜合能力測評成績的57%。同時記者瞭解到，目前學生可以獲得附加分的機會很多，比如擔任班幹部、發表文章、比賽獲獎、參加公益活動等，而且分值還不少，最多單項附加分爲2.2 分，這相當於學生的平均成績要比原來高出3.6分多。
爲此，一位姓潘的女大學生質疑說，獎學金到底是獎勵學生刻苦學習還是鼓勵學生參加社會活動？某高校學生處的老師告訴記者，有的學生爲了獲得附加分，甚至找到系裏說“我哪天爲系裏做了哪些工作，應該加幾分”。有關人士認爲，目前大學生爲獎學金而大量參加公益活動，使得公益活動變了味。
儘管學校師生對大學生參加公益活動爲換附加分頗有微詞，但也有人認爲，“學生參加公益活動，我們應該多關注他們參加公益活動對社會帶來的好處。如果過分地強調學生參加公益活動時的那份功利心而對學生盲目地進行批判，這樣會挫傷學生參加公益活動的積極性。”(劉圓圓、鄧興軍)
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