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中學教育對大學教育茫然，大學教育對中學教育漠然，大學和中學之間缺少溝通引發了高校新生普遍心理不適、教育資源浪費嚴重等問題。爲此，一些大、中學校校長呼籲在大學和中學之間建立溝通機制，實現培養對接。
不久前，位於我國西南一隅的四川省雙流縣棠湖中學迎來了它的10歲生日。校慶活動中，清華大學黨委副書記胡顯章、北京師範大學副校長謝維和、中國人民大學黨委副書記張建明、北京科技大學副校長王民忠、中國青年政治學院副院長周振想，這些高校領導的到來成爲活動的最亮點。此外，復旦大學、南開大學、電子科技大學等國內著名大學的教授以及部分著名中學的校長也應邀前來。
是什麼吸引了這些大中學校的校長呢？在慶典後的“首屆大學中學校長論壇”上，記者找到了答案：瞭解棠湖中學先進的辦學經驗只是其中一個原因，另一重要原因是校慶活動爲大、中學校校長提供了對話平臺。將大、中學校校長和有關專家請到一起，共同探討大學教育和中學教育的溝通和對接問題，這在國內還是首次。
在論壇上，中國青年政治學院副校長周振想說，大學新生因爲對生活環境、學習方法的不適應而引發心理問題，現在已經比較普遍，中國青年政治學院今年上半年就有3名新學生因爲心理問題被勸退。中學裏只注重知識的灌輸，而缺少對學生能力的培養和學習方法的傳授，導致了學生進入大學後的不適。中國人民大學黨委副書記張建明則認爲，在大學裏，一方面是由於知識更新速度快帶來的學時不夠用，另一方面是政治、外語等課程與中學內容的嚴重重複，影響了學生的學習積極性。
“產品與社會需要有差異，必須反過來尋找哪個工序中出了問題”，幹工程出身的北科大王民忠副校長，將人才比作“產品”，把大、中學校教育作爲產品的兩道“工序”。王民忠指出，“對問題的尋找需要大、中學校相互間的密切配合和溝通、統籌調整，這些都需要一種機制上的保證”。
北京35中校長郝日達認爲，高中生進入大學將面臨三方面問題，一是大學與中學管理模式不同，學生需要適應從他律到自律；二是教學上銜接，從死學變活學；三是生活要自理。這就要求大、中學校首先要在學校管理上、教學上、學生基本能力培養上實現對接。這是學生的需要，也是教育的需要。
事實上，在中學與大學的對接上，很多學校正進行各種嘗試。棠湖中學建校時間只有10年，在短短的5年內就成爲了四川省重點中學，今年又成爲國家級示範學校。校長黃光成介紹說，學校提出了“學會做人、學會求知、學會生活、學會審美、學會健體”的全面發展培養目標，保證了學生在繼續求學時擁有更強的競爭力。棠湖中學通過與北師大合辦教育實驗基地、與中國人民大學合辦藝術實驗基地，以及與國外大學的交流與合作，使學校以特殊的方式，開始進入大學教育領域，在某種意義上將中學教育與高等教育有效地銜接起來。
清華大學及其所屬的附小、附中一條龍創新人才實驗，從1996年就已開始。據清華大學黨委副書記胡顯章介紹，除了教學觀念的一致外，學校還從機制和體制上予以保證。清華大學派遣優秀幹部到附中擔任校長，清華大學一些重要會議都邀請附中校長參加，清華大學還把最好的教授派到附中任課，以提高附中教師教學改革的積極性。同時，附中的教改也促進了清華大學的教學，使之能夠更好地適應中學教學的現實。
棠湖中學邀請大學校長參加校慶、舉辦“大學中學校長論壇”傳達出這樣一個意願：建立大、中學校溝通的平臺和機制，實現高等教育和基礎教育的默契配合和有效對接，共同培養具有開拓精神和創新精神的高素質人才。（記者 翟帆）
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