中國入世不但令中國內地湧現『英語熱』，深圳南山區今年九月起更采用香港的英文課本，把小學一年級的英語內容由只教聽、講，改為『聽講讀寫』並重，並增加英語課的節數。
不過專家指出，師資質量及銜接問題仍是中國內地推動英語教育的最大障礙。
隨著中國入世，教育部門對英語教育的要求更廣，並訂下四個標准，包括學校要關注學生的全人發展、培養學生的語文能力、引發學生終身學習的興趣，以及確保學生兼容並蓄，同時掌握東西方文化。一直走在英語教育前頭的深圳市，亦以南山實驗學校為先鋒，率先推行課程改革。
該校校長李先啟接受中通社記者采訪時指出，深圳早在九十年代起已在小學開展英語教育，以南山學校為例，一至三年級學生首先學習英語聽講，到了四年級纔加入讀寫內容，不過發現教學中問題重重。
據該校任教英語的許老師解釋，事實上小一及小四的英語授課內容大同小異，只是小一先學口語，小四再學認字，結果使昇上小四的學生完全失去學習興趣，教育成效存疑。她曾接觸一些小四纔開始學英語的學生，發覺他們雖然欠缺根基，但結果卻成績優異，此足以證明初小的英語教育，只是一種『浪費』。
最近該校成為全國三十八所英語課程改革試點學校之一，開始引入香港的英語教科書並從小一開始一並教授『讀寫聽講』。許老師表示，要求一個五、六歲的孩子這樣學英語，的確有點吃力，所以她寧願放慢腳步，讓孩子一點一滴吸收。
南山區教育局教研室主任禹明表示，要成功推動英語教育，師資是關鍵。他指出，目前國內無論是英語老師的素質或數量都仍未到位，必須加快培訓師資的步伐，不過相信仍需要一段時間。另外他對幼稚園與小學、小學與中學的課程銜接問題亦深表關注。
李先啟校長則稱，增加英語課課時，卻沒有同時增加教師的人數，使得老師的教學負擔相當重。他認為必須著手解決教師編制不足的問題。(李玉儀)
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