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在我的教育實踐中，經常會遇到小學、初中、高中互相埋怨，指責對方沒有完成該完成的教育責任，相當一部分學生身上總有很多不適應新的學習環境的缺憾。要實現大學、中學教育的良好銜接，應該把握以下幾個銜接點：
把做人教育放在首位，克服重智育輕德育的傾向
大學、中學教育的銜接首先是辦學理念，育人觀念的銜接。要學會做學問，首行要學會做人。一定要把做人教育放在首位。
幾年來，我們認真學習落實《北京市中小學德育整體化綱要》，提出構建學校着眼於“四個方面”抓住“三點”，“三性”的德育工作新體系，把愛國主義教育、養成教育和法制教育作爲德育工作的三個基本點，重視教育過程中的層次性，學生的主體性和教育的實踐性。針對不同年級的德育內容和要求開展各種教育活動。我們在加強班集體建設，發揮集體教育力量；落實社會實踐活動，包括學工、學軍和進行社會調查，社會公益勞動，讓學生在實踐活動中去體驗、感悟，“用眼去觀察，用耳去聆聽，用心靈去感受”；用優秀學生的榜樣去激勵同學們進步。這些教育內容和多種活動形式都收到了很好的教育實效。
切實抓好養成教育，提高學生自我管理和自我教育的水準
大學的學習環境和中學不同，對剛畢業的中學生無疑是一種挑戰和考驗。爲此，我們在同學們中積極倡導“四自”精神，即道德自尊，學習自強，生活自管，是非自辨。評選四自強標兵和先進集體，樹立自我管理，自我教育的先進典型。在學生中開展四員活動即：“校風監督員”，“宣傳報道員”“學習諮詢員”“志願服務員”。讓學生直接參與學校和班級的管理。同時我們在全校範圍內開展“主動學習”的大討論，同學們在討論中，互相啓發，樹立主動學習的意識，調整學習方式，養成良好的學習習慣。
堅持課內外相結合，開通學生成才的綠色通道
在我們學校中，生動、豐富、充實的學校系列教育活動已經成爲學生課內學生的補充。一年一度的智慧杯文科大獎賽、科技月、藝術節和田徑運動會等學校傳統教育活動，發揮着提高學生全面素質的作用，給學生提供了學習和展示自己個性特長的廣闊天地。天文小組、生物小組、環保小組、美術小組、詩刊社、籃球俱樂部、金帆民樂團、合唱團、舞蹈隊以及一大批興趣小組和學生社團活動，形式多樣，豐富多彩，有聲有色。課內打基礎，課外出人才。學校已經涌現出一批綜合素質較高，在各種市區乃至全國競賽中取得優異成績的同學。
培養學生獨立的生活能力、環境適應能力
最近幾年我們學校在努力建構“以教學爲中心，課內外相結合，以家庭社會爲依託”的學校全面實施素質教育的框架，重視對學生獨立生活能力，環境適應能力和抗挫折能力的研究和指導。我們和家庭、社區聯手加強對學生的生活指導、學習指導和心理指導工作。
大學中學學科建設的對接
大學十分重視學科建設，把它作爲教學改革的重要內容。基礎教育要取得素質教育實質性突破的重點是課程、教材改革和招生考試製度的改革。
近幾年，我們先後在初一、初二、高一、高二四個年級開設了近二十門選修課和活動課。如：在詩歌鑑賞，中西方文化的差異，用英語上物理課、環保教育等。面對學生結構的變化和深化教育改革中提出的新問題，我們在課程改革的基礎上，認真總結課程設置的經驗和問題，正式啓動《校本課程》建設。在初一、初二設置以發展學生特長爲主的活動課。在高一、高二分段設置課程包括強化外語、讀寫指導、數學思想方法、物理學科能力培養，化學知識結構數學和學法指導，馬列主義哲學基礎等等。
中學教育改革和發展要依託大學教育，主動加強與大學的聯繫。在學校課程建設、師資培訓、專題指導、教育科研等方面更加利用大學豐富的教育資源。另外在招生考試製度上作一些必要的調整，在給大學更多的招生自主權的同時適當給中學增加一些對優秀學生的推薦權。面對新世紀中國教育的改革和發展，大學教學和中學教育要爲培養高素質人才攜手共進。
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