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對生命最大的恐懼是恐懼本身
張坤
老師和大學生們直接地討論“自殺”、“死亡”、“生命價值”這些看似敏感的話題，目前各方面反饋信息的效應都是正向的、積極的，就像大學校園裏越來越公開地討論“性教育”、“艾滋病與避孕套”一樣，對於生命現象本身的直視和探究，不僅是現代教育必不可少的一個環節，也是培養全面發展的人的需要。
“對生命最大的恐懼是恐懼本身”，這句話讓我印象深刻。這是從小就患有小兒麻痹症的羅斯福，在與死亡不斷抗爭、追求生命價值過程中的一個體悟，他揭示出來自人性深處諸如“恐懼”、“逃避”、“自私”、“虛榮”之類的致命弱點。
最新科技成果表明，目前發現的這個地球上惟一會笑的生靈就是人，這是一種幸福的象徵——而“幸福感”惟人類獨有。生命的價值到底是什麼？人生在世，說到底是爲了創造幸福——首先是爲自己創造幸福，再是爲別人創造幸福。而爲別人創造幸福，往往是自己獲得最大幸福的不竭源泉。
這樣就將作爲個體的人和作爲社會一分子的人統一起來。一個人打造生命品質，不是追求個人某方面的突破，而是人格全面發展；不是追求局部成功，而是追求生命整體的豐盈；不是隻追求自我幸福，而是將這份幸福和成功，也體現在對社會的價值上。這樣所弘揚的生命價值，就有了全面性。
這是一種生命的智慧，其實幾千年前的中國人，就發出“我命在我不在天”的感慨，物質極度貧乏的年代沒有把人擊倒，現代社會的種種壓力、困惑，卻使人類表現得極端脆弱，不能不讓我們深思：我們是不是越來越缺少心靈的支柱？我們的社會是不是缺少“生命教育”？
有位大學生說曾經想自殺，但最終放棄了，她的理由是：“如果我死了，我的媽媽和好朋友會很難過，我不想讓他們難過。”“如果你懂得尊重別人，愛你周圍的人，想讓他們活得快樂，你忍心自殺嗎？”
學會愛自己、愛別人、愛自然，學會被愛，生命教育某種意義上就是學會愛與被愛的教育。這個世界上除了你自己拋棄自己，沒有誰能將你拋棄。生命教育旨在不斷髮現和消除人性的弱點，是素質教育不可分割的一個部分。
自殺是可以干預的，但需要構建從校長到學生的干預網絡。生命教育的內涵和外延融入了各個學科、各種知識，但它不僅僅是大學校園裏的課堂教育，更是一個社會系統工程，沒有全社會營造的一個關愛生命、尊重生命、保護生命的氛圍和環境，生命教育也會失去堅實的土壤。
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