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李艷華結合生活實際創造了一種新穎的教學方式，有教育人士認為，這種教育模式只可借鑒，但不可盲目照搬。
核心提示：李艷華是河南省商丘市林河酒廠的一名下崗工人，她發明了一套『歸類』教學法，並在兩個女兒身上進行了實驗。在家庭教育下，兩個女兒在3歲時就認識了1000多漢字，並可以自己閱讀《安徒生童話選》、《西游記》等書籍。大女兒沈穎9歲時便以高分考入了商丘市實驗中學，15歲又以優異成績考入南京師范大學，今年只有19歲的她，被中國科技大學無機化學專業錄取為研究生，師從中科院院士錢逸泰學習納米材料制備。李艷華的第二個女兒沈潔(化名)今年14歲，10歲時直接進入初中，3年的初中課程也只讀過兩年，在2005年考取了省級示范性高中商丘市一中。姐妹倆相同的是，都沒上過小學。李艷華在家教育兩個女兒的事情傳開後，引起了眾多家長的興趣，紛紛准備效仿，但有教育人士認為，這種教育模式只可借鑒，但不可盲目照搬。
『興趣法』啟蒙教育
李艷華和丈夫沈新民都是商丘市的普通工人，高中畢業後的李艷華又在商丘市拖拉機機械廠技校就讀，畢業後留在廠裡做統計工作。工作了幾年後，她又到商丘市電大學了幾年圖書管理，後被調入林河酒廠圖書室。沈新民則是商丘市無線電廠的一名普通工人。
1986年12月27日，沈穎就出生在這樣一個家庭。沈穎從小非常聰明，9個月時就學會了說話。雖然當時李艷華一邊在拖拉機機械廠上班，一邊還要讀電大，非常忙碌，但她還是對沈穎進行了有意識的啟蒙教育。
當沈穎喊著要吃奶時，李艷華就拿出寫有『奶』字的卡片讓她認，看見下雨就教她『雨』，聽見打雷就教她『雷』。就這樣，李艷華每天都會結合生活和孩子的興趣，教女兒識字，而沈穎也非常喜歡這樣的學習方式。
快兩歲時，李艷華又為沈穎制定了具體的認字計劃，每天教3個字。但沈穎也和其他孩子一樣，好玩好動，學習也是幾分鍾的熱度。
李艷華說，對於這一點，她的心裡非常清楚，每天教3個字，是給自己定的任務。所以認什麼字，她從來不強迫孩子，而是順其自然，按照孩子的興趣來安排。
『生活的內容很多，教孩子的機會也很多。』李艷華說，如吃飯、上街、坐車、逛公園、購物等，她時時刻刻注意著女兒感興趣的生活環節，借機教沈穎認字。
李艷華認為，她教女兒的方式主要是把學習和游戲、生活緊密結合。比如在教女兒反義詞時，她用瓶子灌滿水，讓沈穎理解『滿』字的含義，然後再把瓶子裡的水倒出來，讓沈穎理解『空』的意思；再比如『上』和『下』，在乘公交的過程中，就讓孩子理解了。
在整個學習過程中，沈穎一直都很開心，把認字當成了一種游戲，不知不覺地就上了癮，有時候李艷華一忙忘了教，沈穎就會主動來找她。就這樣，沈穎在剛剛3歲時，就已經學會了1000多個字。
『想像力法』講故事
識字關過了之後，李艷華就又嘗試讓女兒掌握自己獲取知識的能力。沈穎剛3歲，李艷華夫妻就經常帶著她去書店逛，買來了大量的圖書。還不到4歲，沈穎就讀完了《西游記》、《安徒生童話選》、《皮皮魯外傳》、《舒克和貝塔》等書籍。
李艷華家的鄰居至今記得，小小的沈穎捧著一本書坐在凳子上認真閱讀的情景。開始時許多人都不相信沈穎能讀懂，就有意考考她，便對照著書中的相關章節讓她講，結果沈穎講得頭頭是道，讓大家驚嘆不已。
『在汲取知識上，看電視是無法和讀書相比的。』李艷華和丈夫一商量把家裡的閉路電視給停了，而是給女兒講大量的故事。李艷華講故事和其他人不一樣，她從來不把故事講完，而是讓女兒順著故事的發展，把故事補充完整。然後讓女兒再把自己補充的部分講出來。李艷華說：『這就使女兒的想像力得到了充分的發揮。』
在開發女兒的想像力上，李艷華還有一招，教女兒學畫畫，她教畫畫也和別人不一樣，她只指出來讓孩子畫主要部分，而周圍的環境就交給女兒自己去想像。比如畫一只猴子，猴子周圍是什麼樣的環境，完全要靠孩子自己去補充。
為女兒辦起『家庭課堂』
1991年那年，沈穎剛剛5歲，父親沈新民因為廠裡的效益不好，到北京海淀區天創科技公司做了一名技術員。有一次他和公司副經理李鐵民聊天時，得知李鐵民的孩子沒有上過小學，7歲時就直接上初中，14歲就考上了四川電子科技大學。
於是他也向李鐵民說了女兒在家受教育的情況。李鐵民聽了後說，沈穎雖然在家裡受過一些教育，但很不系統，同時李鐵民也介紹了自己在家教育孩子的一些方法。
回到商丘後的沈新民把李鐵民女兒的情況講給了妻子李艷華，李艷華覺得在家教育孩子的方法不錯，兩人一商量，就決定不讓女兒上小學了。
他們的這一決定在親戚朋友中引起了很大的震動，在壓力面前，他們也曾屈服過。在沈穎7歲時，讓她到附近一所小學的四年級讀書，沈穎第一天上學，做作業做到晚上10點還沒做完，第二天又起了個大早去上學，腦子昏昏沈沈的，感覺無法適應，就又不上了。沈穎8歲時，去考了一次初中，但那次考試後，卻查不到沈穎的考試成績，沈穎就又回到了家裡，直到9歲時以179分的成績考上商丘市實驗中學。
摸索出『歸類』學習法
作出在家裡教育孩子的決定後，李艷華就開始有意識地鑽研、摸索，最後總結出了一套把各科知識分門別類，系統整理，然後結合生活實際施教的『歸類』學習法。李艷華把分好類的各科知識裝訂成冊，或者做成卡片，每天用10多分鍾時間教沈穎，然後讓沈穎自己復習。
在李艷華的家裡，記者見到了她整理的『歸類教材』，足足有1尺多高。比如在教女兒成語時，她就把成語分為感情類、憤怒類、歡快類等幾類；在做作文時，她在注重培養女兒觀察力的同時，還把作文分成寫人類、寫物類、事件類等幾類來指導。
而學數學，她也幾乎是在游戲中完成的。比如在家裡，她經常和女兒扮作顧客和售貨員做一些買賣東西的游戲，讓女兒算賬。李艷華還常常借用撲克牌、跳棋等游戲工具，讓沈穎學習數學。
李艷華在實施『歸類』法教育沈穎時，依然貫徹了順其自然的原則。在學習時，李艷華絕不勉強，完全取決於沈穎的自願。
每天李艷華臨上班時把作業布置好後，就把女兒鎖在家裡讓她做，下班後再批改。用這種方法，李艷華只用了兩年時間就教完了小學的全部課程。
大女兒19歲考取研究生
李艷華說，沈穎在剛進入商丘市實驗中學讀初中時，也曾出現不適應。主要是因為剛剛9歲的孩子要騎車跑四五公裡去上學，原來在家裡沒有早起習慣的她還要早起。當時對她管得也松，有時候孩子不想去學校，她和丈夫也不強求，到學期結束，雖然學習成績不錯，但老師還是給沈穎批了『曠課太多』的評語。
到初二時，沈穎就完全融入進了學校生活之中，初中畢業後順利地考入了商丘市一中。
上高中後，雖然只有12歲的沈穎，個子卻長的有1.65米，這時她喜歡上了打籃球，學習逐漸有些放松，成績一直徘徊在班級10名左右。在高三的上學期數學考試中，沈穎只考了33分，這對她產生了震動。她在日記中寫道：『我早就練就了這樣一套本領，好也罷，壞也罷，甘也罷，苦也罷，無論面對的是什麼，我都能讓自己笑出來。我不否認，很多的時候，我的笑中有苦澀、有無奈、有淚水，可我知道，笑對人生比哭泣要好得多！』
從那次數學考試後，沈穎把精力全部投入到了數學上，成績飛速提高，在高考前的第二次模擬考試中，考了90分，第三次模擬考試時又提高到了130分。2002年高考時，她以數學131分、總分576分的成績被全國重點大學南京師范大學化學教育專業錄取。
沈穎興趣廣泛，愛好頗多，大學期間，沈穎幾乎每年都被評為三好學生，2005年時，沈穎還被發展成為中共預備黨員。2005年，她又報考了中國科技大學無機化學專業研究生，並於今年順利通過了初試和復試。今年6月5日，沈穎接到了通知書，師從中科院院士錢逸泰學習研究納米技術。
沈穎的妹妹沈潔在商丘市一中讀高二。她和姐姐一樣，小學也是在家裡讀完的，10歲時考入初中，上了一年後回到家中，繼續接受母親李艷華的教育，到初三時又回到了學校。
沈穎沒有進小學9歲直接考上初中的消息傳開後，找李艷華幫忙教育孩子的熟人就沒有斷過，因為無法推托，現在還帶著一些。李艷華說，在她帶的孩子中，有很大一部分都是直接上的小學三年級和四年級。8月1日，她所帶的一個中等程度的學生去附近一所小學參加了小學四年級的轉學考試，竟然考了個語文第一、總分第二的好成績。
李艷華告訴記者：『我教育孩子的方法並不高明，只是不讓孩子厭倦學習而已，這些大家都能做到。』
而沈穎的感覺是，媽媽教她，她並沒有感覺到是在學習，好像是玩著就過來了。
『可以借鑒但不可以照搬』
對於李艷華的教育方法，也有教育專家認為，並不是每個孩子都適合這種方式，可以借鑒，但不可盲目效仿。
『雖然沈穎得到了全面發展，但並不代表所有在家庭教育培養下的孩子都能全面發展。』鄭州市二十四中的劉老師說，首先，家庭『私塾』教育營造的是孤獨的學習環境，最大缺點是缺少與同齡孩子共同學習、共同進步的教育氛圍和被後邊學生趕超的失敗感和挫折感；缺乏與學生相處和溝通的能力。其次，家庭教育對家長的要求比較高，本身既要有較高的文化素養，還要有足夠的時間和精力。可現在的實際情況是，我國家庭結構多是由雙職工加一個孩子組成，並且能夠完全憑借自己的知識水平，將孩子培養成大學生的家長，還是少數。所以說，李艷華的家庭教育雖然有許多借鑒之處，但不完全符合我國的實際情況，因此家長盲目效仿和照搬並不可取。
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