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近些天，又有幾百萬新生滿懷憧憬走進大學校門。而一場關於“大學該不該培養藍領”的討論也在校園內外熱鬧起來。
中國科技大學校長朱清時和北京大學副校長海聞近日在某校長論壇上的講話提出，大學今後應該大力提倡職業教育，培養更多藍領。
本來，隨着科學技術的不斷髮展和高等教育的大衆化，越來越多的大學畢業生充實到生產第一線已是大勢所趨。大學面向社會和經濟發展需要辦學也早已是不爭之理。然而，兩位校長話音落地，就引來一片責問：“北大願意培養藍領嗎？”問得海聞有口難辯：“我什麼時候說過北大要培養藍領了？”仔細查一查兩位校長的原話，也確實沒有把藍領培養和北大掛鉤。
研究型大學和職業學院各有各的定位。導致這場討論的“敏感神經”恐怕還是“藍領”兩字。在絕大多數家長和學生的心目中，寒窗十數載不就是爲了擺脫“藍領”的命運，在辦公室有一張自己的桌子嗎？這種社會心理的背後，是對普通勞動者以及體力勞動的鄙視，以及社會晉升機制的不合理——一旦當了藍領，自己的上升空間就非常狹小。近幾年，高級技工年薪超過大學教授的新聞時有耳聞，但又有多少人真的願意往這條路上奔呢？像“抓鬥大王”包起帆這樣從基層工人起步，進而成長爲世界知名技術專家的人又有幾個呢？由此，公務員招考獨木橋“雖千萬人吾往矣”的現象也就不難理解。
並非就業市場上的結構矛盾沒有傳導到高校。大學就業難的信號早就以“考證熱”等方式傳導到校園裏，會計證、律師證、計算機證，甚至駕駛證都成了找工作的法寶。弄得一些研究型大學的校長屢屢嘆息：“我們的大學生職業意識不是太強，而是過剩。”然而，在落後的人才觀念下，這種就業競爭被扭曲爲學歷競爭。結果，畢業生的學歷越來越高，“技工荒”也越來越盛。
與其討論“大學該不該培養藍領”，不如問一問“大學應該培養哪些素質”。這些年，無論出身於重點大學還是大專高職，畢業生缺乏敬業精神和創新能力是普遍現象。缺乏敬業精神，使得大學生不願腳踏實地從頭做起，而離開實踐這個源頭，創新也無從談起。
在“中國製造”向“中國創造”轉變的過程中，既需要站在人類智慧之巔的大師，更需要大批有知識、肯鑽研的一線技術人員。如何引導大學畢業生願意並樂意在“高級藍領”的崗位上發揮所長創造成就，是各級各類高校共同的課題。而重新樹立對“勞動光榮”的“藍領文化”的尊重，更有待全社會的共識。
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