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最近，原籍河南農村的葉先生返鄉探親時碰到了一件讓他心疼不已的事兒：上初中的妹妹，正處在長身體的年紀，卻每天早上5時就要起牀去學校上早自習，晚上近22時纔到家，回家後還要再做作業，經常是23時才能休息，甚至有時子夜零時還不能上牀。
“素質教育的口號在全國都提得轟轟烈烈，應試教育的實踐在生源大省卻也是紮紮實實的，”在電話裏，葉先生對本報記者說，“這種現狀不是老師造成的，也不是校長造成的，而是現行教育體制和社會大環境造成的。”
9月上旬，記者奔赴河南省的鄭州、周口、許昌等地，對城市和農村的中小學生學習現狀進行了深入的採訪調查。
一個初中生的作息時間表
“從上初中開始，我就再沒睡過懶覺，雖然學校規定是每天早上5點半起牀，但我和絕大多數同學一樣，都是5點就起牀了，晚上學習也是到10點以後。”說起兩年的初中生活，鄭州市下轄的新密市某鄉鎮中學八年級(初二)學生賈輝一肚子的牢騷，但他知道必須這樣做，因爲他想考好高中，想考好大學，想走出農村。
賈輝所在中學規定的作息時間如下：
5：30起牀
5：45——6：00早操
6：15——7：00早自習
7：00——7：30早飯
7：30——8：00早讀
8：00——12：00，上午共有4節課
12；00——12：30午飯
12：30——13：30數學輔導
13：30——14：30午休
14：40——17：40下午3節課
17：50——18：10課外活動
18：30——19：00晚飯
19：00——20：30晚自習兩節課
20：30——21：00讀報
賈輝告訴記者，早自習和早讀時間是法定分配給語文和英語的，下午20分鐘的課外活動時間從來都不屬於學生，而是被物理和化學老師佔用，跟接下來的晚飯前的時間加在一起，成爲約定俗成的理化輔導課時間。而讀報時間也是“從來不讀報，被老師霸佔”。
據記者瞭解，在既是人口大省又是農業大省的河南，很多孩子都和賈輝有着同樣的作息時間表，每週只休息一天或半天，寒暑假時間也很短。
老師和學生“同吃同住同勞動”
在周口市某鄉鎮中學採訪時，該校校長告訴記者，這裏的老師每天早上5點半，準時與學生一起晨讀、跑操，晚上學生睡了，老師還要查學生宿舍就寢情況，然後再備課、改作業到深夜，一般是23時前後才能休息。
許昌市某中學一位不願透露姓名的老師說，其實他們也想多休息一會兒，他們也不想無限制地加班加點，“和學生同吃同住同勞動”。但不這樣做，學生的學習成績上不來，學校的升學率上不去，而這些是對老師考評的最基本最主要的內容，學校對老師的考評也是和收入直接掛鉤的，
“我們老師的壓力特別大，每次考試分數在平均線以下的，老師要被扣錢的，單科成績考第一的，老師有50元的獎金。”太康縣毛莊鎮一初中的老師說。
在多次明察暗訪中，記者發現，鄭州市大部分的中學，每科每週都要進行周練，每月進行月考。鄭州某初中的一名男生說，除了會考，各科都有月考，數學、物理等科目每學完一章，老師就要測驗一次。
據記者瞭解，這種抽考調考，有些是縣市組織的，有些是鄉鎮組織的，有些是學校組織的。還有一些，是幾個學校關係不錯，教學水平相差不多，幾個校長一商量，就組織一次考試，來個橫向比較。
除此之外，許多中學生還要參加全國性、省、市甚至是縣區一級舉辦的各類大賽。算下來，初中生平均每個月至少要考試三次。而且一些大的考試過後，還要排名次、見家長，幾乎每個學期都要開兩次家長會。
作業太多，學生就每人分開做一頁試卷再互抄答案
許昌某中學初三的一個班裏，教室裏坐着60多個十五六歲的少年，課桌上堆着教材、輔導書和作業本，將桌上所有的書本壘起來，足有1尺高，學生矮小的身軀被書本遮得嚴嚴實實。
由於升學競爭激烈，還有各級教育部門對老師的考覈評比，迫使老師像搞競賽一樣比着給學生留作業。在鄭州市某中學初二(3)班，記者發現，每名學生僅英語就有5種教輔資料。一名叫張航的同學戲稱自己爲“只會做練習題的機器人”。
在太康縣三中，一位初三女生告訴記者，由於各科老師都留作業，有時作業量還特別大，同學們之間互抄作業現在已是“公開的祕密”。她說，晚上放學時，幾個同學分工負責，數理化作業三個同學一人做一門功課，第二天再互相抄一下答案交上去。
另一名初三學生告訴記者，有時沒辦法，老師把測試卷發下來後，幾個同學會分開做，每人做一頁卷子，第二天再互抄答案，有時可能怕老師生疑，個別人還會故意把選擇題答案抄錯一個。
“光這樣還不行，我們幾個人還得輪換做，不能一個人總是做第一頁，因爲選擇題和大題的難易程度不一樣，大家必須得儘可能保證交易公平合理。”這名初三學生又解釋說。
鄉鎮黨委書記：分數和成績就是素質教育
在今年教師節的慶祝表彰大會上，新密市某鄉鎮黨委書記在大會講話時就公開稱：“什麼是素質教育？對咱們來說，分數和成績就是素質，考上的學生越多，說明學校素質教育就抓得越好，我就看你的升學率！”會場上，聽到這“宏論”的老師們也面無表情，毫不動容。因爲他們能夠理解，鄉鎮領導也是出於無奈。
新密市某鄉鎮中學的張秋老師告訴記者，現在，高考的壓力已經滲透到了中小學，因爲初中學習不好，就考不上好高中，而考不上好高中，考上好大學的機率就小了許多。
張秋老師說，河南不少中小學校的學生成績兩極分化極其嚴重，“我們老師就重點培養綜合成績前20名的，其他學生跟不上也就算了。”
在張秋所在的學校，七年級(初一)學生升級到八年級，八年級學生升級到九年級，都是要重新分班的，而分班是按照考試成績進行的。“當然，我們分班不搞重點班，而都是平行班。”張秋猶豫了一下又解釋道。
張秋透露說，在他們學校，一般是每月調考一次，而九年級(初三)是每星期就調考一次，往往是利用課外活動時間，抽調學習成績好的學生，集中到操場上，露天考試，杜絕作弊。“學生成績在平均分以下的，低1分扣老師10塊錢，就是要逼着老師光比成績。”他說。
應試教育越往基層越厲害，鄉鎮農村學校最突出
河南省某教育部門的孫海峯多年從事教育科學研究，他告訴記者，學校、老師和家長所做的一切都只爲一個目標，就是考試成績。“學生考得好，領導有政績，學校也光榮，老師開心，家長高興。如果考得不好，則全都要挨批。”孫海峯說，“這是現實中的應試教育在逼上級部門，上級部門逼校長，校長逼老師，老師及家長逼學生。那學生逼誰呢？只好自己逼自己！”
和向本報報料的葉先生一樣，鄭州市某中學張春喜老師也認爲，現在，素質教育口號提倡是轟轟烈烈的，應試教育實踐開展也是紮紮實實的。
張春喜老師一連用了3個“越厲害”來說明素質教育和應試教育在現實生活中的反差之大：“素質教育口號喊得越厲害，應試教育實行就越厲害，而且是越往基層越厲害，鄉鎮農村學校最突出。”
記者採訪的老師、家長在說起河南學生的“苦”和“累”時，都和河南的省情聯繫在一起：農業大省河南是全國第一人口大省，現有9800萬人，其中農村人口就有7000萬左右。河南同時也是全國的高考生源大省，根據河南省招生辦公室公佈的數據，河南省今年共有78萬多人蔘加高考。
然而，河南今年本科一批和本科二批的實際錄取人數不足10萬人，其錄取比例明顯低於其他一些省、市、自治區。
孫海峯認爲，近幾年高校擴招以後，高招錄取比例有了大幅度的提升，考大學的門檻相對降低了，但本科一批和本科二批的競爭還比較激烈。“事實上，還是形成了千軍萬馬擠獨木橋的狀況。”
河南大學的高友鵬教授則認爲，如何根本解決素質教育和應試教育之間的矛盾，這是一個亟待研究解決的社會難題，“要想真正給孩子減壓減負，除非是取消高考，可這顯然也是不現實的。”
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