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2007年全國碩士研究生入學考試已經開始報名，今年的碩士研究生招生考試製度把教育學、醫學、歷史學三門學科由原來的各研究生招生單位自主命題、自主閱卷調整爲由教育部統一命題、統一考試。本報曾採訪教育專家，對此改革有不同看法。不過，記者在隨後的採訪中發現，這一改革得到了部分考生的歡迎。
統一出題比較公平 按照今年出臺的《教育部關於2007年改革全國碩士研究生統一入學考試部分學科門類初試科目的通知<教學[2006]9號>》(以下簡稱改革方案)，教育學、歷史學、醫學等三個學科門類的基礎、專業基礎的考覈將合併爲專業基礎綜合的考覈。初試科目調整爲三門，即政治理論、外國語、專業基礎綜合。政治理論、外國語科目的滿分值仍各爲100分，專業基礎綜合科目滿分值爲300分。而專業基礎綜合考分雖然增加，但是考試時間仍然是180分鐘。
在調整中，三個學科門類的大部分學科專業初試的專業基礎綜合科目將實行統一命題。其中，對教育學、心理學、歷史學等三個一級學科各設置一門統一命題科目；醫學門類設立西醫綜合和中醫綜合分別統一命題。
對於統一命題的改革，記者採訪過的考生大都表示，這對考生來說很公平。去年畢業於河北某大學的肖蕾表示，她去年報考北京師範大學教育學的碩士研究生時，對專業課的考試很難把握，因爲學校只是列出一系列的參考書目，沒有較爲詳細的考綱，複習起來難以抓住重點。今年不僅有了統一的考試大綱，而且大綱把考試的要點都一一列出來，這對她來說，複習可以按部就班，避免了無頭緒的狀態。
在一些考研的BBS上，還有學生表示，統一出題可以將自己選擇學校的期限再推後一段時間，同時也不必花費到報考學校參加輔導班之類的費用，複習成本可以大大降低。
此外，在一些考研論壇上有考生表示，此次改革，教育部收回三門學科出題的權力，目的可能是爲了像高考那樣統一命題、統一劃線，防止考試過程中的一些腐敗現象出現。
對於此次改革，教育部高校學生司有關負責人表示是適應社會民主意識和個人維權意識增強、維護國家教育考試公平的需要。因爲隨着研究生招生改革的不斷深化，社會各界對研究生招生工作能否做到公平公正非常關注，加之大衆維權意識不斷增強，需要不斷推進研究生招生制度改革，更好地解決分散命題存在的科學性、可比性和安全性等問題。
有考研輔導專家表示，實行統考，對考生來說非常有利，至少實現兩方面的“公平”。一是給考生提供了一個公開、公平、公正的競爭環境；二是對跨專業的學生有利，以前跨專業考研的難度相當大，但實行統一後會相差無幾，在這種情況下，對大家相對公平。同時，統考還可以用一個比較客觀的標準統一選拔專業人才。
具體環節有待完善
採訪中，也有考生表示統一命題的方式增加了考試的難度。準備報考北京大學醫學部研究生的考生宋增平表示，報考醫學專業的考試題量比去年有所增加，內容也有所增加。從考試大綱來看，今年西醫綜合的試卷總題量爲210個小題，其中前150題是所有考生的必答題，151題到180題爲報考基礎醫學專業的考生的必答題，181題到210題爲包括臨牀醫學專業考生必答題。不過，今年醫學考試大綱還有一個不足之處就是沒有明確地給考生指出來，如後30個選做題包括哪些方面的題、包括哪一方面的內容，再如今年新增的診斷學，究竟是放在後30個選做題裏面，只讓臨牀型考生答，還是放在前150個題裏，讓所有的考生都答，類似這樣的問題都讓考生有些犯難。
另一方面，也有考生擔心，全國考生都用一張試卷，錄取分數會水漲船高，競爭壓力會加大，這對考生不太有利。今年剛考上北京師範大學歷史專業的一名碩士生表示，改革後，歷史學科的考試對於基礎紮實的考生來說，初試應該沒有多大的問題，但對於偏重深度、缺乏廣博歷史知識的同學來說，可能有些困難。因爲在新的考試模式下，注重的是基礎和知識體系。他坦承，要是參加今年的考試，自己沒有把握一定能過。也有考生表示，這要求本科生在學習時不能只盯着要考試的科目，必須擴大專業學習範圍，掌握更多的相關知識，避免所學視野過窄。
初試複試比重對半開
統一命題，也就意味着各個學校在初試時考察考生的機會沒有了，其潛臺詞是高校只有在複試時加大考察力度和權重，才能錄取學校滿意的學生。
此次改革方案中，對於高校研究生招生單位如何組織進行復試工作並沒有非常明確的規定。但從近一年來自教育部的聲音不難看到，加強複試比重是重要趨勢。而統一命題是否能從教育部層面來根本解決重初試輕複試的問題呢？
今年3月，教育部出臺《關於加強碩士研究生招生複試工作的指導意見》(以下簡稱《指導意見》)明確提出，要加大複試權重，按照這一意見，初試與複試的比重可以達到對半開的比重。
在今年教育部召開的第八次新聞發佈會上，教育部高校學生司司長林蕙青介紹，在《指導意見》中，強調了複試的制度性建設。一方面強化了複試的地位和作用，明確提出複試是研究生招生考試的重要組成部分，是保證研究生生源質量的基礎性環節。另一方面還擴大了複試的權重。教育部首次明確了複試成績佔總成績的30%至50%。還有就是明確了實施複試工作的權力、責任主體和管理職責。也就是說要形成招生單位全面負責，校、院或者說校系兩級管理，導師、專家集體考察這樣一種體制。
在複試中，教育部的指導意見不僅要求學校要形成更加科學的考覈體系，還要強化創新人才的培養機制。原則上要突出對學生創新精神和創新能力方面的考察，在具體操作上明確規定，對有特殊學術專長或具有突出培養潛質以及在科研和相關實踐中表現突出，經研究生招生工作領導小組審覈同意可適當加分，進入複試成績，並由複試小組會議提交說明材料備查。而對程序公平的管理要求也非常嚴格。如要求學校實行三公開，即複試的具體要求要公開、複試的辦法要公開、複試的結果要公開等。
但是，對於複試的這道關卡，一些考生還是表示出不少憂慮。比如有人表示，由於今年只有初試製度的改革，而複試考試以及國家劃定的分數線、各個研究生招生單位怎麼制訂相關制度等並沒有出臺相關的明確配套措施，這無形當中給考生帶來了一定的迷茫。
一位醫學類考生表示，就初試而言，基礎和臨牀類考生用全國統一試卷，不同院校的分數更有可比性。但是另一方面，複試的地位在所佔的比例增加後，對於招生錄取與否的影響肯定更大，但如果不能規範學校有操作過程的話，也就不一定能保證錄取的公平和公正。一位歷史學類的考生也表示，由於自己是跨專業考試，即便初試過關了，複試中也不太清楚究竟要抓住哪些專業課的重點進行復習，而複試所佔的權重又這麼大，“自己心裏挺沒底的”。
對於考生的憂慮，教育部有關人士表示加強監督保障有四個方面的具體措施。一是要執行考場監察和巡視制度，進行全程、全面有效的監督。二是要保證申訴渠道暢通，廣泛接受考生和社會的監督。三是要實行復議制度，對投訴和申訴問題經過調查屬實，招生單位要組織複議。再有就是要對違紀、違規人員嚴肅查處，追究其責任。
在複試權重加大以及如何衡量考查學生的專業素質、實踐能力和創新意識的問題上，北京師範大學教育學院教授肖川表示有喜有憂。喜的是各個高校能有更大的自由度來衡量和考察考生的潛質，以避免高分考生缺乏創新思維。
肖川表示，就自己選拔碩士生來說，主要是在和學生進行交談的過程中考察學生的創新潛質如何，即是否具有一定的悟性和靈氣。這可以從學生對問題的解答思路等方面看出來。憂的是如何保證複試小組成員的公心和鑑賞力。複試權重加大以後，學校有更多的自主權，但是同時量才的自由度加大以後，也會滋生更大的腐敗空間。因此，確保複試的公平與公正，不僅需要複試小組的自我監督，同時也需要有一套透明、公開的考試機制，讓更多的人蔘與到監督中來。
對待改革專家看法不一
教育部出臺改革政策的初衷，一方面使得初試的集中度增加，另一方面使得招生單位選拔人才的自主性得到提高。
對於此次改革，華中科技大學教育科學研究院副院長別敦榮曾提出自己的質疑。他表示，國家統一命題考試會使高校研究生教育辦不出特色，可能太絕對。研究生教育的特色的形成取決於很多因素，包括校內校外的，還有國家政策。但其中核心因素之一便是招生考試的自主權。如果在招生上，不能按照學校的要求來進行招生，那就喪失了辦出特色的重要前提條件。學校要個性化發展，但各校招收的學生都一樣，都是一張卷子考出來的，就像高考一樣，那怎麼能保證研究生教育的個性？對於複試，別敦榮認爲，如果不能在招生考試的第一個環節進行個性化考試，期望在複試裏去控制和調節，達到招生的個性化，難度較大。
而肖川則表示，他對此次改革持肯定態度，因爲改革總是需要進行嘗試。從出題方式的改變來說，全國統一出題可以聚集更多的專家學者，有助於試題質量的提高。從以前各個學校自主命題的方式來看，往往是一兩個人出一套試卷，可能出現試題有所偏頗的情況，由於現在考試的競爭越來越激烈，這對考生來說不太公平。在統一出題後，考試有助於考察學生在專業範圍內的綜合知識。
對於統一考試涉及的考試經濟利益的問題，肖川提出了自己的建議，要防止權力尋租的傾向。按照他的建議，教育部考試中心是一個公益性質的國家機構，不是一個商業機構，由國家財政予以支持，因而不能將經濟利益作爲追求的目標。所以，其在相關的報名費、輔導材料等方面的定價可以低一些，利用國家補貼給予廣大考生經濟上的實惠。這樣做，一方面可以避免教育部考試中心壟斷碩士研究生入學考試經濟利益的嫌疑，一方面能更好地體現其作爲服務社會的機構的公益性質。
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