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湖北省青少年健康教育中心主任江光榮將類似於周劍的學生稱之爲“退縮型”羣體。
他們面對完全陌生的大學環境，無法融入進去，覺得大學特別沒有意思，所以只好退到電腦中去，退到遊戲中去，其實他們也很痛苦，並不享受，最終導致不能正常畢業。他們生活在人堆裏，但卻是一個孤獨的人。
周劍的經歷有普遍意義，很有價值。很多新生進入大學，是帶着性格問題來的，不容易被發現。有的學生，好鬥，不服管，比較易被發現；而另一種沉默寡言，不鬧事，但不意味着這類學生沒有問題。相比進攻型的學生，這種退縮型的學生更具有隱蔽性。
周劍不是個例，雖然所佔比例不大，但以那麼大的學生基數去乘以這個比例，數量不會少，應該引起重視。其實他們很痛苦，尤其是高智商的學生，更容易覺得沒有意思。他曾經在心理諮詢中接觸到一個學生，問什麼問題，答案都是“隨便”，父母、老師替他安排了20年，抱着、提着、拉着，每分鐘都安排好了。一進入大學，面對突然出現這麼大的空當，他們難免迷茫，不知道如何安排。
他建議新生要在生活、人際、學習三方面努力適應大學。其中最重要的是人際適應，原來認識的人都不在身邊了。內心敏感、害羞的“退縮型”羣體，喜歡一個人在心裏想，在腦子裏幻想與人交往，時間越久退縮得就越厲害。每一年都有1%~2%的學生因爲這個問題不能順利完成學業，甚至被退學。
學生自身要知道自己性格上的缺陷，主動求助，主動克服，光退是不行的。
另外，他建議大學爲這部分學生特別設立一些環節。學校尤其是輔導員要小心謹慎、耐心細緻地瞭解這部分學生。碰到一個好的老師，一個學生的命運就可能改變。
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