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“現在的孩子除了跟電腦玩，還能跟誰玩啊！”一提起“陪玩”家教，北京師範大學勤工助學管理中心辦公室主任李老師立刻打開了話匣子。
實際上，被媒體形容爲“火爆”、“走俏”、“受寵”的陪玩家教早已不是什麼新鮮事了。記者從上海、深圳、成都、杭州、長春、哈爾濱等地的家教服務機構瞭解到，這種“另類”家教早在幾年前就出現了，直到最近才受到越來越多的關注。
儘管輿論普遍認爲，陪玩家教的興起說明越來越多人意識到素質教育的重要，但記者在採訪中發現，陪玩家教的任務決不僅僅是“陪玩”這麼簡單。大多數家長在談到“陪玩家教”的作用時都強調“是爲了激發孩子學習興趣”。
在某大型家教服務網站，記者很快就搜索到數萬名應徵陪玩家教者的名單。這份長長的表格包括教員的姓名、性別、年齡、學歷、學校專業等信息，其中大多數還都是在校學生。
北京師範大學學前教育專業的研究生春花就是其中一個。整個暑假，她每天的任務就是陪一個5歲的小男孩玩。“說是玩，其實一點兒都不輕鬆。家長要求我每天制定好計劃，講故事、做戶外運動，還要專門拿出半小時陪孩子練習英語對話。”
在正式“上崗”之前，春花經歷了3輪面試。“孩子的母親是一家公司的總裁，她委託下屬幫忙找一個類似的家教。我接到家教中心電話之後，分別被公司祕書、經理面試過兩次，第三次是總裁本人，也就是孩子的媽媽親自找我談話。在這些都通過之後，我才被允許見到這個小男孩。”
“家長的要求就是，得讓孩子高興，一邊玩兒一邊學。”在北京師範大學計算機系讀大三的李超說，“有時候就算小孩不聽話，我再着急也不能批評。呵呵，得學着哄孩子，這是個不小的挑戰。”
李超的潛能就是在當家教的過程中被不斷開發出來的。開始他只是教教文化課，可孩子的家長總是問他能不能教孩子點兒別的。這下，李超小時候學的鋼琴、武術就派上用場了，有時候甚至還帶着小孩子“殺”幾盤國際象棋。
說到玩和學的關係，作爲家長的劉女士態度很明確：“雖然說是陪玩，但玩畢竟只是形式，關鍵還是要學點東西。”她說，要是去外面的鋼琴班學，孩子的壓力太大，容易產生逆反。像這樣找個大哥哥來陪玩，不知不覺就學到了不少東西。
“一邊玩一邊學”說着容易，但其中的分寸火候卻不好掌握。春花就親身經歷過這麼一回，直到現在說起來她還耿耿於懷。一次，她帶着小孩玩摺紙遊戲，然後讓他用彩色水筆把每個格子塗滿顏色。“我是學學前教育專業的，我知道摺紙是在鍛鍊小孩的手指協調性，填色是在練習手部的肌肉力量、準確性。還有，對顏色的選擇搭配也能鍛鍊孩子的審美能力。”沒想到卻被孩子的姥姥潑了一頭涼水：“這不是瞎耽誤時間嗎？有這工夫還不如多練練英語呢。”
春花告訴記者，孩子的媽媽和姥姥在教育問題上存在不小的分歧。媽媽主張“玩得高興就好”，而姥姥卻堅持認爲“既然請了家教就要學到東西”。媽媽倒是對春花沒提什麼具體要求，可姥姥卻整天盯着，對照每天的計劃表打“√”或者劃“×”。夾在她倆中間，春花“挺難受的”。
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