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11月14日，近150萬考研大軍確認參加2007年全國碩士研究生入學考試。考研進入自1999年研究生擴招以來的第8個年頭。在日益火爆的考研背後，研究生教育質量備受關注。近日，Google中國區總裁李開復在博客撰文《給中國高校的一封信》，認爲“如果盲目考研的現象過於普遍，高校科研的質量就勢必會受到影響，與其培養出許多不合格的研究者，還不如讓這些人在本科打好基礎後就直接投入具體的實踐工作。”
而華東師範大學教育科學學院院長、著名教育學家丁鋼教授則明確表示不贊同李開復的說法，認爲他“可能不瞭解中國國情”。丁鋼認爲“研究型大學、教學型大學和職業專科學校之間的比例應保持在1：20：40”的說法缺乏判斷依據，而將“研究生”等同於“研究者”則是“理解上的偏差”。
其實，兩個人說的根本不是一個概念，丁鋼說的是，依據13億人口的基數，中國的研究生人數基數太少；而李開復說的是，在現有的研究生中，真正有研究能力的人很少，國家花費了資源卻培養了太多不合格的研究生。正如諾貝爾獎獲得者楊振寧在東南大學演講時說：“中國高校對中國發展作出的貢獻遠遠要比美國最好的高校對美國作出的貢獻大。但在研究生教育方面，中國確實和不少國家存在着很大的差距。”
筆者認爲，有相當一部分的研究生還達不到優秀本科生的水平。許多優秀本科生要麼出國，要麼就業，考進來的一小部分研究生，在他們上本科期間大部分精力都用來死記硬背對付考研了，沒做好研究生教育的準備。由於不少研究生沒有紮實的基礎知識，導師不得不給研究生補上本科生課程。這樣補的結果，一些真正具有研究生水準的學生就覺得研究生課程和本科生課程沒多少差別了。
除了研究生自身要提高素質以外，調整碩士生和博士生培養模式的問題也必須加快解決，一個導師帶幾十個碩士生和博士生的荒唐現象需要儘快改變。畢竟，研究生教育的主要功能不是充當“社會調節器”，緩解社會就業壓力。流於形式的研究生教育，浪費的不僅僅是本來就緊缺的國家教育資源，也浪費了無數學子寶貴的時間資源，並推遲了其創造社會財富的可能性。
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