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近日，某中專一個班43名學生寫聯名信『彈劾』任課老師。被『彈劾』的老師是該班的商務英語老師。在長達1700多字的聯名信中，學生們認為該老師在上課時對學生不尊重，且比較專制，不適合繼續任課。信的最後，學生們希望校方能將其調換。
老師被彈劾已經不是第一例了，今年年初，重慶某重點中學一位博士學歷老師就被家長聯名彈劾。隨著學生主體意識和民主思想的成熟，還會有越來越多的類似事情發生。
這裡，引發出了一個問題，那就是老師為什麼會被學生罷免？是如同該老師申訴的是學生的素質問題，是學風問題；還是老師自己的學風問題？被『彈劾』的老師聲稱自己是『嚴師』，他強調，發生這樣的事情完全是學生的問題，是學生的素質問題，是學風問題。
如果班上只有幾個學生『彈劾』他，說是學生的素質問題或學風問題還說得過去，但全班43名學生聯名寫信『彈劾』，這就恐怕不是如這位老師所說的那麼簡單了。試想，一位自以為是的老師、一位教學態度十分傲慢的老師，一位常常說『你們的命運掌控在我的手裡』或『跟我作對的，就會死得很難看』的老師，一位在班級裡竟然當著同學的面半倚在椅子上，還抽著香煙的老師，會受學生歡迎嗎？
教師首先應身正纔能為師，著名教育學家陶行知先生說：『千教萬教教人求真。』教書育人是一門藝術，常言道，身教重於嚴教，著名的俄國教育家烏申斯基說：『只有人格，能影響人格的發展和形成』。教師的魅力在於人格的力量，在於身體力行，在於做學生的示范和榜樣，榜樣的力量是無窮的。英國有部電影叫做《萬世師表》，描述了一位堅守崗位努力教學的普通教師的一生，後來這名教師成了這座學校的象征。日本也曾有部電視劇叫《麻辣教師》，描述了一個深受學生喜愛的另類教師的形象。能成為『學生最喜愛的教師』，無疑是對每一位老師最好的褒獎。
可惜，這種深受學生喜愛的老師現在是越來越少了。包括我自己在內，學生不喜歡那些高高乎在上的老師，也不喜歡那些誇誇其談的老師。他們需要的是真誠、平等，能與他們交朋友，與他們打成一片的老師。他們甚至不喜歡師道尊嚴，老師一尊嚴就沒有親近感了。這個不管什麼地方的老師都是一樣的。在人民網的一項網絡調查中，『耐心引導，懂得教育學生』(30.2%)、『與學生交朋友』(13.0%)、『幽默感』和『有修養內涵，品德高尚』(8.9%)三類教師最受學生歡迎。
我想，這位被彈劾的老師也許是有知識的，也許是負責任的，但他的方法不對。說白了，他太以自我為中心了。以自我為中心的教風是一種不好的教風，甚至是一種惡劣的教風。新課程改革倡導老師應該以學生為主體，課堂上一切應該以學生為中心。農村新課程教改的典型杜郎口中學甚至取消了講臺，老師過去那種高高乎在上的條件也都沒有了。他們身入學生中間，學習也以學生自學為主，老師只是引導者、服務者。這種條件下的老師必須與學生打成一片，這種條件下的老師也纔是真正受學生歡迎的老師。
怎樣教育學生，教風是矛盾的主要方面，有什麼樣的教風就有什麼樣的學風，教風不正，學風豈能正焉？所以，只要下大力氣搞好教風，纔能促進良好的學風。進一步說，教風問題，表面看是如何教學的問題，深入看還是一個師德問題，人品問題，思想修養問題。為人師者，如同父母，決不可以有絲毫傷害學生的思想和言行。動輒訓斥學生，乃至辱罵學生，學生會認為你是在愛他嗎？反之，當你把學生當成了自己的小孩，當你把心都掏給學生了，學生有理由彈劾你嗎？天下有這樣的學生嗎？反省自己吧，被學生彈劾的老師。
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