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要是一切正常的話，羅常(化名)今年應該上大二了，可是他卻已經休學在家兩年。
導致羅常休學的導火索，是一張朝陽區三好學生的證明。羅常曾是北京工業大學附屬中學的學生，並且是班上的第一名。按他的話說，正是因為他上高一時沒有按照班主任的要求讓出三好學生的頭銜，此後便受到老師『欺負』，他是受不了纔休學的。
【學生現狀】
休學兩年，每天堅持溫書
前天下午，在勁松西口一間平房前的空地上，自制的籃球架下放著兩個癟氣的籃球。此時，籃球架的主人羅常剛吃完中飯，已經去首都圖書館溫書了。
『孩子無法面對陌生人，也不願提休學的事。』羅常的母親董女士說。2004年冬天，羅常從北京工業大學附屬中學休學後，他的父親就在門前的空地上修建了籃球架，為熱愛體育的羅常提供了活動場所。
董女士說，兒子休學後惟一的願望就是轉學到80中上高二，然後考北大或清華。為此，羅常每天上午7點多起床，早餐完鍛煉身體後就到首都圖書館溫書，除了學習資料外，還看各種文史類書籍，下午則在屋子前面打打籃球，或在家中朗讀英語，『每天都很有規律』。
【家長講述】
已獲候選，被要求讓名額
董女士從書架上抽出一本紅色的三好學生證說：『孩子休學都是因為這個小本子。』
羅常於2002年9月考入北工大附中，高一期末考試時成績全班第一，還擔任了數學課代表。因為成績優異，羅常被選為朝陽區三好學生的三名候選人之一。董女士說，兒子很在意這個榮譽，吃飯時還曾經開心地提起過此事。
可就在評選結果臨近的一天，羅常突然悶悶不樂地對母親說：『媽，班主任要我把三好生讓給班長。』
後來，董女士從班主任樊老師處了解到，若連續三年被評為『區三好』，就能獲得『市三好』，高考可以加分。『羅常本身已經具備了其他高考加分條件，並且不能和三好生重復加分，樊老師就想讓他把三好生的名額讓給班級第五名的班長。』董女士說，班主任表示這是為了整個學校著想。
但是，羅常拒絕了班主任的要求。這次事件，也成為了他高中生涯的一個轉折點。
【衝突昇級】
常受批評，感覺被人欺負
董女士依然記得，2003年冬天的一個上午，吃完早飯出門上學的兒子突然回到家中，『他說眼睛疼，不想去上課』。隨後，羅常在天壇醫院檢查後向學校請了半個月病假。
看到兒子心情很差，母親反復問他出了什麼事，得到的答復是『在學校受欺負了』。羅常覺得老師在針對他，同學們也排斥他。『班主任和物理老師不止一次說「班上也不差你一個好學生」，還在班會上公開批評孩子。』董女士認為，自從兒子拒絕讓出區三好生後，各任課老師對羅常的態度發生了很大轉變，多為冷眼和批評。
董女士講述了羅常高二時的一場遭遇：某天午餐，生活委員發放同學訂的餐，羅常正准備吃，但被生活委員和班長硬生生地把餐盒拿走。原來是羅常訂了餐，但是生活委員沒有登記，讓其遭受『偷飯』之冤。事後，班主任向董女士道歉，但羅常再也不願意在學校用餐了，每天中午都趕回家吃飯，再花半個多小時去學校。
因為在路上耽誤了時間，羅常遲到了幾回，被各任課老師大加批評，而其他學生遲到卻很少有這樣的『待遇』，這讓他很受不了。
在這種環境中讀了一年，羅常的學習成績下降了很多，他不願意再回學校，也不敢回學校。就這樣，羅常休學了。
【校方回應】
經過診斷，學生心理障礙
前天下午，北工大附中全程參與處理此事的黨委書記趙金銘證實，班主任樊老師的確找羅常談過話，想讓他把區三好生讓給班長。
趙書記認為，班主任的考慮沒有值得非議之處。據他介紹，三好生的推舉流程是由班級選出3名候選人，再由班委會投票決定，成績是優先考慮的因素，但羅常其他方面並不是很出色。
趙書記也記得，從高二開始，羅常的心態和行為都比較反常，對老師有明顯的對立情緒。這樣的表現，任課老師也對其很有意見。
『班主任可能說了一些刺激性的言語，但孩子的心理的確存在較大問題。』趙書記認為，讓出三好生一事是導火索，誘發了羅常本來就有的心理障礙。
對此，趙書記表示，校長李軍去年曾和心理專家到羅常家為其做了心理診斷，『整個過程羅常始終不願說話』。趙書記說，心理專家對羅常下的診斷結果是：『無法進行正常交流，存在較大心理問題，不適合繼續在校學習。』
他推斷，羅常作為低保家庭考入區重點學校，本身就帶著強烈自卑感等矛盾心理，出現這樣的情況，不應該把責任都推給學校。
【最新進展】
歡迎回校，可隨意選老師
為了兒子的學業，董女士曾找朝陽區教委反映情況。區教委在批示中這樣要求學校：『加強教師隊伍建設，提高教師素質。』
昨天，該校校長李軍向記者表示，自從朝陽區教委批示後，學校已經將樊老師撤消了班主任職務，並進行了教育處理。『學校的態度很明確，只要羅常肯回來，我們可以讓他隨意挑年級，隨意選老師。』李軍說，學校也想幫羅常重新走上正軌。
【專家觀點】
高考加分制本身不完善
記者就此事采訪了市教委文衛體委員會副主任王晉堂，王副主任曾擔任過中學校長，並有著40年教齡。他認為，學校要求把區三好學生的榮譽『讓』出去，實際上對孩子來說不一定公平。學校的出發點是好的，但班主任可能是想追求更高的重點昇學率，想采取均衡的方法，但是結果並不是很完美。
老師在做學生工作的時候，首先要保護好孩子的積極性，不能給孩子施加壓力，也要保護好孩子的自尊心。他認為，現在的加分制有不完善之處，這個政策對學校來說是個『游戲規則』，不存在絕對公平。他個人主張，應當取消各種加分制。
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