這些人中有知名學者，也有從教幾十年的教授，有在讀大學生，還有不在教育領域卻對教育格外關注的商界精英，他們有的以其觀點引起人們關注，有的則以另類的舉動為注重傳統的教育界帶來一些新鮮與活力。
盤點高等教育領域的人物，哪些人為高等教育作了貢獻，又有哪些人影響到2007年的教育態勢？
從今年的人物榜可以發現，人們對他們的關注不僅僅局限在校園內，教育社會化、學者明星化正成為一種趨勢。
丘成桐
入選理由：批評北京大學引進的海外人纔『大部分是假的』，因此與北大展開長達幾個月的論爭。
他是當今最著名的國際數學大師之一，25歲即成為斯坦福大學教授，曾獲得數學界的『諾貝爾獎』——菲爾茨獎，是迄今為止獲得該獎的唯一華人。他熱心於中國數學事業的發展，先後在中國科學院、浙江大學、香港中文大學、臺灣大學成立了數學研究中心。邀請霍金來華講學也是他一手促成。他也多次公開抨擊中國教育體制的弊病，比如批評高考制度、質疑中國的基礎教育等，彰顯了知識分子的道義責任。他說：『我一生最大的願望是幫助中國強大起來。』
繼前幾年坦陳國內科研教育領域諸多弊端之後，今年7月，他又語出驚人：北京大學引進海外人纔『大部分是假的』、北大是以虛假的『引進全職教授』騙取國家數以億計的教研經費。繼而與北大展開了長達幾個月的『丘-北之爭』。
這樣尖銳地『炮轟』北京大學，在以前並不多見。正由於丘成桐的身份非同小可，針對的又是中國最高學府，他的這番話立即在海內外引發巨大反響。有評論認為，不談其與北京大學孰是孰非，至少他為『中國學者過度追求名利，不踏實做學術』這一思想主旨老而彌堅的斗爭勇氣十足可嘉。
易中天
入選理由：在央視《百家講壇》評述三國，引發三國熱，被譽為『學術超男』，著作《品三國》首印55萬冊。
這位廈門大學教授今年的人氣就像他的名字一樣『如日中天』，借助央視《百家講壇》的平臺，他以獨具個人特色的講課方式獲得大眾追捧，根據他的講座結集而成的《品三國》在圖書出版界也引起劇烈震蕩，尚未問世就創下令人瞠目的印數和天價版稅。他展現了一個學者把知識的傳播效果發揮到極致的可能程度。媒體稱其為『學術超男』。
有人將其成名的原因歸為『四化』。學術平民化，把高深學術變成了百姓喜聞樂見的東西，拉近了學術與平民的距離。語言現代化，用現代社會流行的通俗語言來形容數千年前的古人，是易中天的又一成功嘗試。歷史通俗化，在『正說』歷史中尋找通俗化的路子，被稱為『俗能俗得有品，精能精得出油』。學者明星化，把人文研究的成果通過各種不同形式傳播出去，這也是學者的一種自我表達。甚至有人提出，學者比影視演員更值得明星化。
有評論認為，這種現象並不奇怪，社會多樣化，我們既需要一輩子堅守在象牙塔搞學問的專家教授，也需要易中天這樣四處演講、出頭露面的學者明星，這也是百花齊放、百家爭鳴的題中應有之義。
孟二冬
入選理由：淡泊名利，為教育事業獻身，遠赴新疆支教，倒在講臺上。
北京大學中文系教授，撰寫了《中國詩學通論》(合著)、《中唐詩歌之開拓與新變》、《千古傳世美文》等400多萬字的專著。並歷時七年，完成了100多萬字的《〈登科記考〉補正》，得到了國內文學界和史學界的高度評價。
2004年3月，為支援新疆高等教育事業的發展，孟二冬主動要求參加北京大學對口支援新疆石河子大學的教學工作。到石河子大學的第二周，他出現了嚴重的嗓子喑啞癥狀。醫生作出『禁聲』的醫囑後，他又強忍病痛站在了講臺上。2004年4月26日，他在劇烈的咳嗽中，堅持講完《唐代文學》最後一節課，倒在講臺上。隨後經醫院診斷，他已患食管惡性腫瘤。在北京治療期間，他仍堅持課題研究和指導研究生的工作。2006年4月23日凌晨1時20分，孟二冬因患惡性腫瘤(晚期)，醫治無效，在北京市腫瘤醫院逝世，年僅49歲。
在教育界普遍彌漫著浮躁、急功近利等風氣的今天，孟二冬的學識魅力和人格魅力無疑具有引領作用。胡錦濤主席在給孟二冬女兒的信中，高度贊揚孟二冬的崇高師德，稱其為教書育人的傑出楷模。
林毅夫
入選理由：最早提出『新農村運動』，建議社會主義新農村建設資金應以公共財政為主。
2006年黨中央一號文件的頒布，標志著新農村建設運動的全面啟動。林毅夫，這位在學術上最早提出『新農村運動』的經濟學家，因其在新農村建設上的精到見解，成為今年『兩會』的熱點人物之一。
『兩會』結束後不久，林毅夫在北大中國經濟研究中心的網站上發表了《關於落實社會主義新農村建設的幾點建議》的文章，提出『社會主義新農村建設的資金應以公共財政為主』，引起學術界的爭議和討論。
在他的倡導下，北大的『海歸』們紛紛走出校園，到中國農村進行調研。經過調研，林毅夫和亞洲開發銀行的湯敏提出了『四位一體』模式，試圖為解決農村資金問題、延長農業產業鏈提供一條新路。
阿憶
入選理由：在個人博客列出收支清單，稱北大給的月薪不抵一月開銷。
他是北大副教授，《實話實說》前主持人。2006年，他在其博客中公布工資單，一針見血地指出中國教師收入兩級分化嚴重，替收入微薄者大聲疾呼。阿憶不僅將自己在北大做副教授所得收入一一列出，共計4786元，還像記流水賬似的將每月支出一一列出，最後居然為入不敷出。
作為好友，孔慶東在新浪博客中力挺阿憶，對阿憶的勇氣表示贊賞，稱阿憶那張工資單絕對真實，自己的基本收入跟阿憶差不多。孔慶東強調自己和阿憶一起公布工資，只是希望公眾對事情有客觀的了解，絕對沒有叫窮的意思。
看著那些老資格的、明星教師日子過得殷實，諸多年輕老師難免心理不平衡，難免開始『不務正業』——越來越多老師『不務正業』了，學生們可怎麼辦？有評論指出，時代講求和諧，哪個環節出了問題，都不可避免打亂良性鏈鎖反應。
俞敏洪
入選理由：其創辦的『新東方』不僅教中國人學英語，還在美國成功上市。
9月7日，我國著名的英語教育機構『新東方』在美國成功上市，成為我國首家美國上市的教育企業。俞敏洪身價已逾10億元。
新東方上市在媒體中是一則財經新聞，奪人眼球的賣點是：俞敏洪成為最富教師。新東方批量生產百萬富翁早已不是新聞，然而，財富與教育如此直接地掛鉤，仍然能激起人們的激情和狂想。
作為國內最大的英語培訓機構，新東方聲名赫赫。十幾年來，它幫助數以萬計的年輕人實現了出國夢，眾多莘莘學子借此改變了自己的命運。俞敏洪透露，在海外上市後，新東方將把資金主要用於進一步擴大其英語培訓。用美國人的錢，來辦中國人的教育。
有人說俞敏洪是中國最成功的老師，有人說他是一個純粹的商人，把這兩個角色結合在一起，俞敏洪這條路走得並不輕松。
李開復
入選理由：辦『開復學生網』，巡回演講，被稱為中國教育的『校園教父』。
這位Google中國區總裁，IT界大人物，近幾年卻一直關注中國教育：開復學生網，上千封的回信，大學巡回演講以及公開信，他把大量的私人時間和精力奉獻給了中國學生，有人稱其為『校園教父』。
今年他的第六封信主題為《選擇的智慧》，他說：『我能做的只是傳授給你選擇的智慧，幫你聆聽自己心底裡最真實的聲音，幫助你作出智慧的選擇。』而今年他在中國多所大學作的題為《21世紀需要的7種人纔》的演講更是引起了諸多學子的關注。
李開復與中國大學生的近距離接觸始於1990年，他受聯合國邀請來華演講兩周。他到了很多高校，每次演講結束時，滿屋子的學生都不願離去。他們不停地拋出問題，想知道怎樣纔能成為一個被微軟這樣世界頂級公司認可的人纔。李開復說，自己被大學生渴望成纔的熱情感動了。之後，只要學生們給他寫信，或者邀請他做演講，他能做的，都會不遺餘力。有人認為，比職業策劃家徐小平更高明的是，他一直更清楚：當下大學生更需要的是情商和處世策略方面的修為。
鄭也夫
入選理由：直接質疑社科院學部委員為『二流學者』。
8月2日，北京大學教授鄭也夫在自己的博客上寫了一篇質疑文章——《二流學者何以當選學部委員——質問中國社科院》，說社科院社會學所原所長景天魁是二流學者。
像鄭也夫這樣直接點名質疑並稱對方為『二流學者』的，並不多見。非議也由此而起。
然而鄭也夫炮轟社會科學評價體系後，並沒有產生什麼社會反響：中國社科院及景天魁先生本人都沒有對鄭教授的炮轟作出回應；從事社會學研究的同行對鄭也夫的批評也一律保持沈默，既沒有贊同的聲音，也沒有反對的聲音。有評論認為，鄭也夫孤獨的聲音讓人感到學術界流弊之深、之重。在濁化了的學術風氣下，批評和自我批評這個利器慢慢地被一團和氣的好人主義所取代。在此背景下，有多少學者願意當出頭鳥，對有違真理的人和事進行批評呢？
朱熹平、曹懷東
入選理由：發表龐加萊(Poincare)猜想證明
Poincare猜想是國際數學界長期關注的一個重大難題，被列為七大『數學世紀難題』之一，美國Clay研究所懸賞百萬美元征求證明。今年6月，我國兩位數學家，中山大學朱熹平教授和中大國家傑出青年科學基金海外合作者、清華大學兼職教授曹懷東在《亞洲數學期刊》最新一期雜志上發表論文，運用美國數學家漢密爾頓和俄羅斯數學家佩雷爾曼的理論，對世界級的數學難題龐加萊猜想進行了完全證明。
兩位數學家取得的成就，正是科技部、國家自然科學基金委、教育部長期支持的一個結果。由於來自國家的資金支持，使中國有一大批科學家能夠安心於自己的研究,纔有可能取得大的突破。同時，中山大學給予了寬松的學術氛圍。以朱熹平為例，當他從偏分方程研究轉到幾何分析的研究時，有四五年的時間，幾乎沒有發表過論文，但他並沒有急功近利的想法，他從國家和學校得到的經費資助，足以讓他安心地從事科學研究。
北航14名本科生
入選理由：發射衛星
11月1日，由北京航空航天大學14個本科生花費1年獨立研制完成的『北航1號』探空火箭，在甘肅酒泉衛星發射中心成功昇空，並按預定設計達到1萬米高度。這是中國首枚由大學在校生獨立設計制作的探空火箭發射成功。
從開始設計到發射歷時將近一年，同學們感到受益匪淺。正如負責總體的朱浩同學所言，幾乎每一步都會遇到新的問題，大家攻克了研制過程中彈道設計、氣動特性計算等許多難題，對工程項目的設計和研制有了深入的認識，提高了實踐能力和創新能力。而獨立思考、潛心研究的鑽研精神，突破常規、大膽設計的創新精神，整個暑假打地鋪住會議室的吃苦耐勞的精神，14個同學團結協作、互相學習的團隊精神等，還有在航天廠所和發射中心感受到的堅定的航天精神，都將使他們終身受益。
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