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就業形勢看好，技校生們專心致志地上課聽講。
上完大學，接著花兩年或更長的時間去拿技校的『中等學歷』，這在過去想也不敢想的事，最近卻在重慶變得普遍起來。
是什麼讓這些昔日的『天之驕子』選擇了上技校這樣的『深造』方式呢？
拿大學文憑重新讀中專
大學生讀技校的多起來了
據重慶市勞動和社會保障局提供的統計數據，該市技校新生中，僅去年就有346人是手中攥著大專以上文憑的大學生。大學生『回爐』上技校，正成為不少人的選擇。
對此，該局職業技能開發處處長段鳳文是既喜又懮：喜的是，這表明重慶的中等技校進入一個良好的發展時期；懮的是，這樣的現象，說明我們的大學教育還存在很多問題。
『學校從2002年開始就陸續有大學生進來，隨後是逐年遞增。這只能說明技校生能更好地適應社會經濟發展的需求。』在重慶市機械高級技工學校校長金篤孝看來，這是個『好兆頭』，『學校對大學生有特別照顧，他們可以直接上高級技工班，還可以減修一年的課程。』
1月9日，記者在該校的實訓基地隨機采訪了一名『回爐』的新技校生——2004年7月畢業於重慶大學計算機本科的田迪。
『來學校多久了？』
『去年9月份纔來的。』
『感覺能適應嗎？』
『還行，不過實際操作能力還是趕不上別人。』
『你們要學多久？』
『高級技工要學兩年，外加實習一年，如果可能還想再上四年的技師班。』
像田迪一樣的技校生，在重慶五一高級技工學校、長安汽車(集團)第二技工學校等80多所技校中，基本上都有。
大學生犯愁技校生走俏
讀技校並非一時衝動
『要想找到一個自己喜歡或適合的工作真的很難！』在2004年大學畢業之後的一年多裡，田迪連續換了三四家單位，但都不太理想，慨嘆的背後，他有種說不出的酸楚。
楊雲林是重慶五一高級技工學校的另一名『回爐』生。2006年畢業於重慶正大軟件職業技術學院多媒體應用專業的他，滿懷憧憬地跑過各種人纔市場，『這纔發現自己在學校學的東西不符合實際，而且早就過時了。因此，期間即便是有兩個單位通知去面試，我都沒勇氣去面對。』談起這些，楊雲林滿臉沮喪。
『這種大學生高不成低不就的局面與技校生近幾年的走俏形成了鮮明的對比。』段鳳文介紹說，重慶近5年裡技校生的就業率幾乎都在98%以上。
『我們今年7月份要畢業1200多名學生，但這批學生早在去年就被預定完了。現在很多企業還排隊等著要人呢。』重慶五一高級技工學校副校長王勇說，由於學生『供不應求』，雖然2006年的招生指標只有1300餘人，但實際報名人數卻高達2000多。『為此，學校最後多招了300人，但已到了擴招的極限。』
顯然，以前視技校為『二流教育』的思維早已如逝水東流。『在技校學了一陣子手藝後，感覺做技能型人纔更實在些。』田迪說，自己並不是一時衝動纔來上技校的，聽了周圍很多技校畢業生的意見和建議，並上網查了很多資料，最後纔選擇了數控專業，因為該專業就業前景好，待遇也高。
知識『不如』技術教育重復投入
『回爐』現象凸顯高教尷尬
『在找不到合適工作的情況下，大學生通過念中專學一門技術也不失為一個好選擇。』段鳳文坦言，『但在目前大學生就業難和技工荒的雙重背景下，大學生「回爐」上技校應當引起教育工作者的反思。』
據記者了解，大學生上學期間的學費平均每年在4500元左右，三四年的大學生涯，僅學費一項大約就至少得花上兩萬元左右。也就是說，一個『回爐』的大學生，僅學費一項就要比初中畢業上技校的學生多花上兩三萬元。這樣的重復教育投資值嗎？
楊雲林家在重慶璧山縣丁家鎮，家庭並不富裕，在供他上完大學後，父母常年在外打工的所有積蓄就已經所剩無幾。『要說父母真願意我來上技校，那可能嗎！』
誰又能為重復教育耗費的時間埋單？目前正在重慶市機械高級技工學校上高級技工二年級的周同學，原是重慶工學院酒店與旅游管理專業的大專生，當初說要來上技校，母親就很不理解，見孩子滿臉的『無奈』，最後母親眼裡滾動著淚花告訴了他這樣一句話：『你今年都23歲了，媽怕再浪費了你的時間，如果你真要上，那一定選一所好學校！』因為在重慶，大學生雖然可以直接上高級班並少一年的課程，但他們仍然得花兩年的時間纔能拿到高級技工的畢業證，然後還得實習一年。
大學生沒有技校生受歡迎又是誰的悲哀？在記者歷時近兩天的采訪中，聽到最多的一句話就是『我們培養的學生一定要適應企業的需要』。那麼，技校的一些教育方式是否也值得我們的高等教育借鑒和深思？
調整貴在及時(快評)
揣著一張大學文憑，又回到中專重新學手藝。這是學生們順應市場需求，主動充電，不斷調整自己的人生方向，值得肯定。同時，它也是對社會上流行的『學歷崇拜』、『文憑至上』觀念的一種糾偏。它至少向社會發出這樣一個信號：學歷已不是大學生就業的通用敲門磚。
值得關注的是：大學生『回爐』上技校不僅僅是重慶的個案，在天津、浙江等許多地方，不少學生作出了這樣的選擇。對於大學教育而言，當大學生面對就業困境選擇『回爐』時，就有必要對一些專業的定位和育人模式是否符合市場需求進行反思。而對於教育主管部門來說，如何統籌規劃高等教育與職業教育的關系，調整培養規模，作到學有所用、人盡其纔，無疑是當務之急。
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