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“怎麼回事？考場到底在哪裏？”、“耽誤了考試誰負責任？”、“影響孩子發揮怎麼辦？”……《“奧數”考場爆棚家長憤然離去》這幅攝影作品中瀰漫着一種濃重的期待與焦慮並存的情緒，透過無聲的畫面，我們分明能夠聽見家長們或急躁、或憤怒、或憂慮的話語。畫面中，冒着嚴寒在考場外守候的家長們將整個畫面填得很滿，不同的像貌、不同的身份，但翹首以盼的姿態和滿是期待的眼神是共同的，孩子的“命運”將家長們的心緊緊連在一起。畫面深處，混亂的考場外，遙遠而模糊的家長羣體透露着茫然與無助。
“考場爆棚”和“家長離去”似乎是這幅攝影作品傳遞給人們的兩個關鍵詞，但面對拿孩子未來作賭注的考場，誰能心甘情願地選擇“離去”？
又是一次由競賽引發的亂局，與3年前北京市叫停的“迎春杯”數學競賽如出一轍。2005年，這項舉辦了21年的賽事因參賽學生數史無前例地飆升至4萬人而觸犯了人數限制的“戒律”，隨“爆棚”而來的是停辦的命運。樹欲靜而風不止，經歷了“迎春杯”數學競賽的被叫停，從前臺隱入後臺的“奧數”似乎更加演變成學校、家長和社會心照不宣的一種潛在標準。一些中學名校舉辦的各種數學“盃賽”，參賽人數動輒過千人，中學設立的競賽場上，每每活躍着龐大的小學生羣體。
物質社會的發展原本使更多的孩子有機會在同質化的環境中，在近似的標準下享受教育的快樂，但在同質中追求異質的勝利卻日漸成爲主流。圍繞“奧數”形成了一個說不清、掙不脫的怪圈。怪圈的背後，是一個包括教育培訓、教材出版、房屋租賃等行業在內的龐大的“應試經濟”。有限性原則告訴我們，“應試經濟”的膨脹必定擠壓素質教育的正常成長空間。
當前，面臨要素質還是要分數的兩難境地，不少家長還是無奈地選擇了後者，而這種選擇多少有點盲目跟風的意味。“奧數就是重點中學的敲門磚！”這是一位學生家長眼中的真理。“奧數熱是優質教育資源稀缺的後果。”這是一位重點中學校長的判斷。
眼下又進入寒假，雖說不少地區的教育部門已經明令禁止舉辦各種“奧數”班、補習班。但通過各種渠道選擇“地下”培訓班的學生應該不在少數。家長、學校、社會，似乎就在這種怪圈的作用下，抗拒着也在推動着它向前行進。
面向未來，從孩子的身心發展出發，在解決優質教育資源供給矛盾的路途中，盲目跟風與推波助瀾都不是理性的選擇。對此，全社會應共同努力，用更加科學的態度和可行的選擇，給孩子的快樂成長撐起一片健康的天空，也讓我們在即將到來的這個春天看見一抹溫暖的亮色。
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