日本近年來在中小學實施『寬松教育』，同10年前相比，學生入學的門檻降低了，成績也在一直下滑。2006年入學的日本大學一年級新生，就是在這樣的政策下培養起來的第一批大學新生，他們的學習欲望和能力也明顯下降，學校不得不為他們補課，甚至是小學的課程。
不知先『乘除』還是先『加減』
日本關西某私立大學每年新生入學時，都在正式的學期開始前搞一次分班考試。2006年入學的新生考試內容與上一年相同，但成績明顯下降。校方負責人解釋說，成績突然下降並不是從這批新生纔開始的，近年來學生的成績一直下滑，更令人擔心的是，現在學生的學習欲望也明顯下降。日本大學生的學習成績下降成為社會問題，是從上世紀90年代後期開始的。當時一家雜志披露，東京大學、京都大學、早稻田大學和慶應大學等名校的學生中，竟然有人連中學水平的數學題都解答不出來。這一消息在日本社會引起很大震動。除了這些日本知名的重點大學，招收更多普通水平學生的中等大學的現狀也不容樂觀。在對關東和關西一些中等水平大學的教師的調查中，80%的人回答：分班考試成績差、在課堂上即使問一些中學水平的問題學生也答不上來、學生不會寫『報告』。關西另一所大學工學系的老師在給學生講汽車發動機的結構原理時，發現有的學生連小學階段的四則混合運算都不會，居然搞不清先算『乘除』還是先算『加減』。這樣的怪事並非絕無僅有，目前許多大學都面臨著同樣的問題，諸如學生數學需要補習、英語要從基礎知識教起等。
要拋棄以往關於『大學』的印象
大學生學習能力下降，這是諸多因素共同作用的結果，包括中小學實施的『寬松教育』、18歲人口的減少、大學招生數量的增加、入學考試的難度下降和許多大學采取了推薦入學的方式等。由於18歲人口的減少，日本中學生的昇學率也昇至歷史最高點。2006年，日本中學生的昇學率為45.5%，比上一年上昇了1.3個百分點；大學新生入學人數為69.4萬人，與上一年相比減少了9000人。考慮到對自己的社會形象可能造成的負面影響，日本大學不希望學生因學習欲望降低而退學，因此加強了對能力低下學生的補習。這會引起人們的質疑，是在將大學等同於小學。但要認識今天的大學，就要拋棄以往關於『大學』的印象。為了適應這種情況，目前，日本許多大學的負責人都在考慮如何重新找到自己學校的定位。
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