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“我是爸媽養在房子、車子、教室3個大籠子裏的寵物”
“學校竟然允許學生帶病上課，哪有這樣的道理？！要是傳染了怎麼辦？”就“感冒”問題，趙梅已經與兒子所在學校的老師、校長進行了兩次不太愉快的談話。
記者走訪了北京、天津兩地的幾所小學和幼兒園，據校(院)方反映，像趙梅這樣的家長不在少數，孩子抵抗力弱，現在的流感又來的勤。他們經常來學校探視，看到班裏其他學生有打噴嚏咳嗽的症狀就草木皆兵，強烈要求把生了小病的孩子隔離。有的家長甚至讓孩子堅持帶着口罩上課。
家長與學校的“感冒戰爭”
據趙梅介紹，兒子從小身體不太好，上幼兒園起，就因爲經常生病，出勤三天打魚兩天曬網。而且一有流感，或是氣溫稍一改變，兒子必定難逃。可怕的是，兒子一生病必定發燒，經常很快就到了39度,摸起來像個小火爐。
從一歲多起，只要兒子一病，全家就非常緊張，馬上抱去醫院。而醫生也會立刻把孩子送進注射室。趙梅已經有了經驗，準備了一個大包，每次去醫院前把兒子的水杯、小毯子、“奧特曼”玩具、童話書一股腦兒塞進去。她知道，最少半天要交待給醫院了。當然她還得揣上一迭百元鈔票。
“醫生也曾給我們提過建議，小孩一發燒不要急着往醫院送，稍微觀察一下，這也是增強抵抗力的一個階段。可是一看到孩子燒紅的小臉，我們不敢耽誤啊。”趙梅自從聽說有的小孩發燒會抽風，更不敢掉以輕心了。
爲了避免一次次給醫院送錢，趙梅和愛人平時對兒子呵護倍至。天冷了加衣、天熱了打傘，一日三餐照書上寫的營養搭配齊全，更重要的一條是遠離感染源。不去空氣不流通的商場、不去人多擁擠的公共場所、不吃生冷食品、不和任何疑似感冒的人接觸，全家人一回家立刻換衣服換鞋，絕不把外面的髒東西帶回家。經常是有個人打個噴嚏，趙梅立刻把兒子拉到身後。
兒子現在上小學了，讓趙梅感到安慰的是孩子對學習很有興趣，可身體仍舊像以前一樣弱不禁風。趙梅告訴記者，自己像驚弓之鳥，上班時最害怕接到老師打來的電話。
趙梅有時偶爾去兒子所在的班級，一進門聞到三四十個小孩塞到一起產生的氣味，都忍不住去動手打開窗戶，她知道老師的微笑後面會跟着一個白眼，但還是堅持這樣做。
即使如此小心，兒子還是小病不斷。趙梅把問題歸結於兒子的同學。因爲班裏總有孩子帶病上學：拖着鼻涕的，帶着藥片的。趙梅找到老師，提出不要讓感冒的學生來上課。
可是年輕的老師非常爲難，說學校並沒有規定，禁止生病的學生上學，況且那些學生也沒有什麼大病，無非就是感冒流點鼻涕。
在兒子再次病倒了以後，趙梅去找了校長。校長很客氣，說是現在的家長對自己的孩子都非常在意，生病很嚴重是不會讓孩子來上課的，但是另一方面家長又非常重視孩子的學習，怕把功課落下，一般病稍好些就會讓孩子重新來上課。
校長還說最好的辦法是讓孩子多鍛鍊增強體質，另外學校平時也會非常注意，比如教室多通風換氣，課間讓孩子們都出去跑跑跳跳。趙梅對校長的回答特別不滿意。
北京根姆贊蒂幼兒園園長金慧敏說幼兒園和學校確實沒有這樣的規定，但兒童發燒在37.5度以下一般不會有什麼問題，因爲兒童的體溫一般會比成人高一些。幼兒園一般會密切關注幼兒，一旦燒到38度以上，幼兒園就會通知家長。
孩子一年到頭不出汗哪裏能有抵抗力
像趙梅這樣嚴密監護，爲什麼孩子還是那麼柔弱？如何能改變趙梅兒子不停生病的狀況？
天津兒童保健所副主任、主任醫師李義民說，現在存在家長對孩子過度保護的現象。其實兒童的體質是一個綜合素質的體現。世界衛生組織曾發佈標準，兒童每年生病5~6次，每兩三個月感冒一次是正常的。這是兒童自身產生抗體、免疫和監視病毒能力提高的一個過程。生病還是心理髮育的一個過程。如果一個小孩患病機率高，說明這個孩子居住、生活環境過於封閉，接觸的病菌少，造成機體抵抗能力差。
李義民說，曾經有一份科學研究報告顯示，世界上瑞典、芬蘭、丹麥、挪威這4個北歐國家國民的抗病毒感染能力最差，因爲這些國家環境最好。這個結論提示家長應該給孩子創造開放一點的生活環境，讓孩子適當多地接觸各種菌羣。
已經從事小學教育十幾年的天津增產道小學德育處主任楊芳明顯感覺現在兒童的體質在下降：“過去，我們升旗或是搞大型活動，一般都是一節課左右，這幾年都減少到20分鐘到半小時了。現在活動時間稍長一點，就會有學生小臉白白地被老師扶着回教室。”
天津市關心下一代工作委員會曾聯合有關部門對天津市少年兒童的體質健康狀況進行爲期一年的調查，結果發現，雖然目前少年兒童的營養、教育及保健水平普遍提高，但是在生理機能、運動素質、力量素質等方面呈明顯下降趨勢。具體到能反映青少年生理機能的肺活量、反映運動素質的50米跑、耐力素質的800米、1000米跑,以及反映上肢力量的引體向上等指標都呈逐步下降趨勢。
“缺乏鍛鍊是體質下降的主要原因。”楊芳說，現在一般的城市家庭都有車，從家門到校門，孩子不用走不用跑。放學回家，家長還要給孩子安排課外班，更沒有時間玩了。
另外，家長對孩子過度保護也是重要原因之一。到了冬天，經常可以看到從頭到腳被捂得嚴嚴實實的小學生被家長送到教室門口，然後家長還要叮囑多遍下課不要出去活動，避免凍着感冒之類的話。到了夏天，有的家長還會在課間給學生送來綠豆湯或是飲料。
一所小學的體育老師說，過去體育課是學生們最愛上的課，可是這幾年有的學生身體稍有些不舒服，家長就會給老師寫來假條，要求不上體育課。
“這樣都快把孩子包起來了，冷了有空調，熱了有暖風，有的孩子可能一年到頭不出汗。”天津實驗小學的大隊輔導員丁立羣接觸到一些對孩子關心過頭的家長。比如說，學校通知春遊，有的家長會詳細打聽春遊的路線，然後自己親自先去考察一下，回來給老師建議說，不要去什麼什麼地方，那不安全。
楊芳記得有一年學校組織孩子去公園，明確要求家長不能陪同。可是一位媽媽從學生坐的大車一啓動，就自己開車跟在後面。到了公園，這位媽媽還跟着。老師勸她回去，她卻說：“我也是自己出來轉轉。”到了中午休息，孩子們拿出帶的食品來吃，這位媽媽乾脆走過來，照顧自己的孩子吃東西。
一方面是城市的孩子受到過分保護，另一方面是一些從農村來城市務工的家長因爲工作忙，對孩子採取一種放任的態度。不過，在楊芳看來，這些孩子身體、人格反而更健康。
爸爸媽媽什麼時候我能被放生
今年六一節前，天津河北區少年宮搞了一個活動“與爸爸媽媽一起玩老遊戲”。看着孩子們與爸爸媽媽一起跳房子、跳皮筋、扔沙包、滾鐵環，楊芳不由得讚歎：“這個創意太好了！”
“現在的孩子不會玩！”楊芳不止一次聽到過老師用這句話來評論現在的孩子。她曾經觀察過自己的學生，讓男孩子玩的時候，他們頂多是你追我趕地跑一會兒，沒有什麼內容。不像以前的小孩在一起，騎馬打仗、警察捉小偷、捉迷藏，有規則、有領袖、有對策，玩得不亦樂乎。
帥帥是天津一所小學四年級的學生，他最愛玩的就是爸爸媽媽給他買的電子積木，一回家寫完作業，他就會把它們拆了裝裝了拆。問他爲什麼不去和小朋友玩，他第一反應是：“和誰玩啊？都挺忙的。”然後就會說：“玩什麼呀，也沒什麼好玩的。”
他說，去年夏天去北戴河他玩得最開心，第一次用沙子修了城堡、挖了地道。“媽媽不許我玩沙子，說是太髒了。”帥帥說小時候看着別人玩挺羨慕的，但從來不知道怎麼玩。
天津實驗小學的丁立羣老師則認爲，看似現在的家長非常關注孩子的成長，給孩子提供了不少學習的機會，但這裏面有一個誤區。許多家長認爲學習輪滑、跆拳道、武術等就是在讓孩子玩，就是在增強他們的體質，其實這只是學習的一項，孩子們只能按照老師的要求去做，沒有創新、沒有和同輩之間的交流，運動量也不如他們自由玩耍的時候大。
“孩子的體質、能力增強是社會、家庭和學校三方面結合的產物，其中家庭起決定性作用。孩子不會玩，家長不教他們是關鍵。”丁立羣說。
一位五年級的小學生告訴記者，他的同學說自己是爸爸媽媽的寵物，每天就是在房子、車子、教室3個大籠子裏養着，不知什麼時候才能被“放生”。
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