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隨意指定一頁課本，閉着眼睛的孩子們能夠從頭至尾、從尾至頭流利地背誦下來；方程式、應用題，不用筆算，只需聽完題，就能迅速得出答案；能夠“過目不忘”、“過耳能誦”、“整書存腦”，還能夠進行“人體透視”……
一所擁有180多人的小學裏，人人都因該校的“右腦”開發技術而正在逐步被打造爲“神童”。而7名成績特別優異的孩子，則已經被打造成了“二級神童”，擁有着超常的記憶力，並且人人具備一雙“慧眼”……
在河南省新鄉縣東方雙語實驗學校，“中國第一所全腦教育學校”、“我是神童我是記憶天才”、“神童實驗班”的條幅及標語隨處可見。這是一所什麼樣的學校？學校裏的孩子真的都是“神童”或能夠被培養成“神童”嗎？
“神童”學校懸賞萬元找人“挑刺”
在新鄉縣東方雙語實驗學校(以下簡稱東方學校)的網站上，一則學校自己發的對話形式的啓事引人注目：
問：貴校真的是“中國第一所全腦教育學校”嗎？
答：你說呢？至今，還沒有任何人(包括我自己)能找出另一所培育全腦人的學校來證明我校“名不副實”，如果你能找到，恭喜，獎金1萬元。
問：你的全腦教育是照抄別人的吧？
答：告訴你，10%是我學來的、90%是我與學生悟出來的。我做夢都想抄別人一套成功開發右腦的方法，可至今沒能找到，請幫忙找一找，找到了，定重謝……
東方學校校長張學新對自己這一創舉很得意，據他介紹，人的左腦得到了開發，目前所有思維方式也都是依靠左腦進行，但是右腦沒有開發出來，把右腦開發出來，讓左、右腦同時“工作”的教育方式目前在國內還沒有一所學校有過實踐。因此，他的“全腦教育”學校理所當然是國內首家。而他的教育模式也是他通過十多年的研究，並在自己身上感悟實踐得來的。“打出懸賞萬元的啓事，就是爲了證明我對自己這套教育模式的信心。”
東方學校的校園不大，一進校門，教學樓上扯着的紅色條幅格外顯眼，上書“中國第一所全腦教育學校”，而在校長張學新爲7名“神童”做假期補習的教室裏，也懸掛着醒目的條幅“我是神童我是記憶天才”。學校已經放假，校園裏只留下了這7名小“神童”。
教室後面的黑板上，根據幾名孩子的成就，按照一套學校自己設計的複雜規則，把他們分成了一、二、三級“神童”和“高級神童”，目前，均處於小學六年級的這7個孩子是“二級神童”。
這些“神童”都具備哪些“超常能力”？昨日上午，記者在這間教室裏旁聽了幾節“神童”們的“才藝展示課”。
7名“二級神童”顯“神通”
張學新走上講臺，拿出兩冊小學語文課本(第11冊和第12冊)說：“現在請同學們拿出第11冊語文課本。”7名小“神童”立刻閉上眼睛，張學新“翻到第5頁”的話音剛落，馬上集體脫口而出“林海”。記者翻閱該冊語文書的第5頁，果真是篇叫《林海》的課文。“第123頁？”“小抄寫員！”“第107頁？”“雞公山！”……多次更換頁碼之後，張學新最終確定了一頁，孩子們隨即熟練地把這一頁的課文背誦下來。
但張學新還不滿足：“倒背。”一聲令下，“神童”們又開始以整句爲單位倒背起來……
隨後，記者被允許可以自由“點背”，“第82頁？”“是遊子吟的插圖，一幅畫。”一名“神童”說，另一名“神童”還對畫面內容加以註解：“是一位老奶奶在縫衣服，還有一個人在讀書……”
課本換爲第12冊，記者提了個比較難的問題：“第62頁第3段？”7名“神童”的背誦明顯不如先前流利，但仍舊斷斷續續地正着、倒着背誦了下來。對於多久能將一本書“裝”進腦子，一個學生說“大概一週”。
打開電視，隨意選一個頻道看一段節目再關掉電視後，所看到的畫面及聲音就能夠像被錄音、錄像一樣，全部存進“神童”們的腦子裏。這是“神童”們的另一項超常能力：“錄音、錄像功能。”
張學新打開教室內的電視機，某頻道正上演一出港劇。看了一兩分鐘後，他對孩子們說：“開始錄像！”五六分鐘過後，張學新關掉電視機，讓他們複述剛纔看到的港劇裏的對話。這7名孩子果然把那一段臺詞背了下來，並且又倒着背了一遍。
爲了檢驗這些孩子還有“過耳能誦”的能力，張學新讓記者給他們出道題。記者隨意選取了一份報紙上的一篇400字短消息《夏糧增產，農民增收16億》，一個孩子讀這篇消息，其他孩子則緊閉雙眼聚精會神地聽。消息讀完後，張學新要求複述，這次“神童”們似乎有些困難，他們複述時斷斷續續，最終只把消息導語部分的大意複述出來。“這篇文章對學生有些難度，不好‘成像’。”張學新解釋。
在接下來的數學演示課上，張學新拿來兩套小學六年級試卷，向閉着眼睛的學生讀題：“商店進了一批VCD機，已經賣出去了2／5，賣出去的比剩下的少80臺，這批機器總共多少臺？”
“400臺。”“神童”們脫口而出。
“兄弟倆共有180元錢，哥哥的錢數相當於弟弟的4／5，弟弟有多少錢？”“100元。”應用題的解題速度之快讓人不敢相信。
張學新隨後又出了兩道方程式，但學生解題速度明顯有些慢。
除了超人的記憶、計算能力外，據稱，這7名小“神童”還擁有一項相當於“特異功能”的“本領”：能夠看到人的內臟器官。
“這是右腦得到了有力的開發後，形成的自然現象。”張學新如此解釋。但事實真是如此嗎？
記者詢問7個“神童”中一名13歲的男生：“你能看到別人看不到的東西嗎？”“我會看到別人的內臟和血管。”這位男生回答。張學新說，7個孩子都學過“人體透視”，但有的人看得特別清，有的人看得會模糊一些。記者挑選另一名男孩讓先前的男生看，這名男生閉上眼睛，隨後又睜開，說：“看到了。他的內臟裏有一個圓形的東西，還有一個橢圓形的東西，是紅色的。比大人的要小一些……”但男生的這些話，別人無法證實。
老師練氣功“悟出”右腦開發術
據瞭解，東方學校是所民辦小學，張學新創辦它4年來，一直依照正常教學科目教學。去年10月份，對右腦開發研究多年的他“悟”出了右腦開發的“真諦”，覺得時機已經成熟，於是開始對學校180多名小學生進行教學實驗。
“許多智障人自己的生活都不能自理，但往往會在某一方面表現出不一般的神奇能力，這些人有缺陷還能才華橫溢，而我們沒有缺陷卻平庸無能，爲什麼？就是因爲那些人左腦智障失去對右腦的抑制能力，使其右腦潛能得到了自然顯現的結果。”張學新說。
他認爲，如今所培養出的“神童”之所以能夠擁有超出常人的能力，應該歸功於他們的右腦已經基本被他的教育方式所激活，而“激活後的右腦會自然而然地顯示出它的非凡能力。這一能力被開發出來後，與左腦同時進行工作，這些孩子的記憶等能力就會超強”。
張學新向記者介紹起自己的理論：“人的一切思維全部依靠左腦，但右腦沒有被激活。”他所悟創的“右腦開發和全腦教育”能在短時間內激活右腦的“視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺五大系統”，把每一個學生都培養成“擁有音像思維、錄音錄像、過耳能誦、過目不忘等神奇能力的全腦神童”。
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