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據《滄州晚報》近日報道，滄州市區一些初中畢業生綜合素質評價的成績不理想，不能報考重點中學。滄州市教育局負責人介紹，學生綜合素質評價總體評價成績雖然還不記入升學總成績，但它作爲升入重點中學的資格，成績等級達不到優秀的考生不得報考重點中學。
成績是反應學生學習情況的憑證，也是對一個孩子定性的標準。無規則難成方圓，教育部門對學生做相應的規定本來無可厚非，但對升入重點學校進行了等級森嚴的規定，就是一種錯誤的做法。
重點學校的問題也是近年人們口誅筆伐，進行抨擊的對象。其實這次劃定優秀學生才能考重點中學的方法不是源罪，源頭是有了重點學校的劃分，學校分出個三六九等，於是人們都會趨於嚮往，更想讓自己的孩子進重點，好像進了重點就能讓自己的孩子成才一樣，其實窮山照樣會飛出金鳳凰，高山也能出景象。
學生入學完全可以按生源遠近劃分入學，應該完全取消重點中學的得天獨厚的資源優勢。學校是有差別，既有硬件和軟件的差別，更有師資力量的不平衡或者敬業精神強弱，對於學生要教給什麼，是學習的方法，還是學習的內容。善於教學的學校都是給學生給予適當的學習方法，以學生的自學爲主，教學相長。一些重點中學的學生在考入學校時分數很高，可在高考時卻不如一些普通學校的學生。不管是重點中學還是普通中學要讓學生以自學爲主，教師只是給予其方法和重點要掌握的知識，可一些學校老師成天跟在學生屁股後邊，學生自主學習能力很差，完全靠教師的慣灌輸爲主，但學習成績倒不理想。
優秀是暫時的，世界上沒有永遠的優秀，也沒有一成不變的優秀，今天你是優秀，明天不努力，可能優秀就會被別人替代。因此教育部門以優秀作爲能否進重點中學的條件有點牽強附會，也太有點武斷。只能說是一種短暫的眼光衡量一個人優秀與否。這樣的眼光也只能讓一些今天不是優秀，明天可能成爲棟樑的人才被拒之於門外。人們的眼球往往被一些外表東西所矇蔽，這樣就會導致錯誤發生，也是一些錯誤判斷或者錯誤傾向存在，對於規定是不是適合大多數人，是不是適合於教育改革都有權衡利弊，不能淺嘗轍止，沒有弄清事情的根源就枉下結論，這樣既不適合教育改革，也讓一些學生受害。
凡事不能“淺嘗轍止”。而要弄清事情的本來面目，既爲自己留點空間，也給對方留點空間。教育部門給學生升入重點中學的規定就像那猴子爲他的師父在地上劃的那一個圈，圈本來是保護師徒，可是還有多少老百姓也需要這個圈的保護，如果除掉妖魔鬼怪，不要給誰劃圈就會救人於水深火熱之中，更體現了公平，不要劃小你圈，而要放開圈圈，讓學生們都平等去競爭。這種人爲劃分確定學生智商，非常錯誤。
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