隨著中國大學連續多年的擴招，在國內大學的畢業生就業形勢也是越來越嚴峻，很多家長為了學生能早點適應加拿大的環境，以便跟加拿大的學生一樣去申請當地的一流大學，大多比較傾向於讓學生初中畢業或者高一、高二在讀就去加拿大讀書。
加拿大的高中都是屬於公立教育局下屬的，學校的教育資金都是國家來出的。加拿大的高中采取學分制，其中包括英文，數學，自然科學，歷史，地理，體育，藝術，家政，法語，基礎電腦應用等；由學生根據自己的愛好和未來的發展設想進行選課。在選修課中，有五個系列的課程，學生以一個系列為側重點，由低向高選修上去。
五種選修課程系列為：商科系列：包括統計、會計、各種商業法律法規、消費學、生產力布局學等；自然科學系列：包括物理、化學、生物、高等數學各個分支、電腦高級語言等；藝術系列：包括戲劇、繪畫、攝影、各種美術設計等；技術系列：包括電工、木工、管工、汽車修理、房屋修繕等；社會科學系列：包括各歷史學科分支、社會學、人類學、人文學等。這樣的課程設置，使學生從9-10年級(14-15歲)起就開始考慮自己未來的發展方向，開始側重選修與這一方向有關的課程，並根據自己的興趣在這一領域裡進行一些深入的研究。
這種課程設置使加拿大的高中畢業生適應社會的多種需求，一部分學生進入大學，將來可能成為政治家、科學家、工程師、工商管理人員、醫生、律師、教師等，而那些不能進入大學甚至不想上大學的學生也能通過自己的努力，憑著自己的一技之長在社會上自立。
加拿大的高中教育注重培養學生的實踐和動手能力，從學生的日常生活能力教起。家政課是一門必修課，其內容包括烹調、縫紉、家用電器的使用和簡單維護，房屋的簡單修繕，有車間共學生們做木工活，還有專門設計好帶電腦程序的假娃娃供學生們帶回家裡"喂養"等等，老師根據電腦記錄給分。
注重發揮學生的創造能力和參與意識是其教學方法的另一個特點。老師講課並不面面俱到，而是提倡學生自學和思考。考試也不只要求死記硬背，很大部分內容要求學生的獨立思考。
加拿大的學校還注重培養學生與他人的合作協調能力，鼓勵學生在公眾面前表現自己。從小在加拿大上學的孩子對PROJECT(課題)和PRESENTATION(演示)這兩個詞都不陌生。PROJECT大都需要和幾個同伴一起完成，根據老師的題目，大家商量對策，分頭准備，然後一起動手寫，或畫，最後在班上宣講或表演出來，也就是PRESENTATION出來。幾乎每一門課都有這樣的教學環節。學生們通過這樣的教學環節，不僅鍛煉了與他人的合作協調能力和組織能力，提高了自信心，而且還享受著思考與創作的樂趣。
另外值得一提的還有他們的考試制度。加拿大高中的期末考試並不可怕，因為期末考試僅佔總成績的25%，其餘的75%由平時的每一次作業，每一個小測驗，每一項PROJECT和PRESENTATION以及課堂上的參與意識、出勤等因素綜合組成。總之，一門課要想得到好成績，就要付出持之以恆的努力，就要積極地參與。上大學也沒有類似中國的"高考" ，而是以高中最後一年6門課的平均分去申請。但如果一個學生歷年來經常參加學校和社區的活動，或做志願者，或有一些工作經驗，即使平均分低一些，大學也願意優先錄取這樣的學生，因為加拿大的大學也不願意培養那些只會讀書，高分低能的『書蟲』 。這裡的人們認為，人的能力可以從各個方面表現出來，而只會讀書的人並不一定能夠適應社會。
|
