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相關調查顯示，73%的家長希望孩子學習和放鬆相結合，20%希望以學習爲主，只有7%家長希望孩子以消遣放鬆爲主。根據這一調查結果，相關專家表示：暑假應該勞逸結合，以放鬆爲主，讀書爲輔。家長既不能在外面拼命地給孩子報班學習，也不能一味地讓孩子在家裏玩。
暑假不是“書假”
事件：雖然許多小學生不約而同地渴望假期自己安排，但被稱爲“第三學期”的暑假基本還是操縱在家長手中，補課、培訓班、額外家庭作業佔據着孩子們的大部分時間。五年級的明浩同學認爲：“暑假不如想像中那麼令人興奮，因爲和上學一樣緊張，只能見縫插針地‘玩’。”
點評：放假本來是讓孩子休整提高的時間，如果被繁重的課業負擔所困，就從根本上違背了放假休息的意義。對於暑假作業，不必太過量，因爲“假”本身就是給人一個放鬆的時間段。因此，只要平時牢固掌握，假期做好複習，不必在假期裏天天埋頭於成堆作業之中。
建議：暑假時間較長，家長可以多安排一些戶外活動，比如外出旅行、風景區觀光，帶着孩子去探究自然界的奧祕，藉以培養孩子優秀的思想品質，增強體能鍛鍊。或者利用暑假時間參觀博物館、紀念館，增長孩子的知識。
快樂假期不等於無所事事
事件：一些家長讓孩子在暑假裏徹底“放鬆”，每天都睡懶覺、看電視，無節制地沉迷於上網聊天、玩遊戲。
點評：這種極端的做法是不正確的，一旦學生沉迷於此，便會產生厭學心理。快樂的暑假生活，應該是休息、“補缺補漏”和培養興趣等多方面的結合。除了休息外，還應該通過完成假期作業來鞏固學過的知識，重新學習沒掌握好的地方，簡單預習一下新學期的課程。
建議：家長可以適當地轉移孩子的注意力，每天抽出半小時陪孩子進行戶外運動。運動可以鍛鍊孩子耐力、體力和靈活性，如游泳、打球、慢跑、跳繩、騎車等，同時還可以進行日光浴和空氣浴，增加抵抗力。這些既鍛鍊孩子的身體，又增進親子關係。
適當增加課外閱讀量，多看一些有益的課外書。可以在家裏閱讀，也可以利用學校、社會上的圖書館或閱覽室進行。這樣可以拓展孩子的知識面，學習在學校裏學不到的知識，培養認真讀書的興趣，養成良好的學習習慣。
閱讀定位趨於成人化
事件：除了很少人選擇《皮皮魯》、《安徒生童話》等書之外，大部分學生的選擇接近成人的高閱讀水準。上四年級可馨同學說：“媽媽讓我讀中國古典四大名著。”
點評：相關專家表示讓孩子過早地讀名著，實是家長拔苗助長心理的表現。對小學生來說，讀篇幅太長的名著是不適合的，孩子們沒有那麼充足的時間和精力。孩子的世界是感性世界，給孩子讀的作品最好是感性些、溫暖些、親切些、生動些。
建議：可以利用暑假時間較長、課業負擔較輕的時機，培養孩子的特長。在繪畫、音樂、表演、小製作、小發明等領域進行專門、專業的學習和培養。可以搞一些小製作，如舉辦家庭報刊等。
快樂並學習着
事件：從事律師工作的武爸爸說：“放假，家長有時間可以多和孩子一起出去旅遊，或者讓孩子多參加集體活動。這不僅能拉近親子關係，也能開闊孩子的視野。”
點評：利用暑假帶孩子外出旅遊，是讓孩子走進大自然、融入大自然、感受自然之博大的好機會，也是讓孩子充分感受祖國山河壯麗、名山大川秀美，增長知識、陶冶情操的最好方式。
建議：出遊歸來，家長應鼓勵孩子寫一些遊記、日記、作文等。有感而發和用優雅的文字記錄下旅遊之樂、之感、之悟的作文，不僅是美好的回憶，還能提高寫作能力。
由此可見，假期生活安排家長應該加強與孩子的溝通，特長的培養要以孩子的興趣爲原則。尊重孩子的興趣愛好，遵循快樂、健康、有收穫的原則，制定一個科學合理的暑假生活表尤爲重要。孩子也應在家長的指導監督下，在暑期內做一些積極向上、有意義的活動，來充實自己的假期。可以根據自己的愛好選擇一門特長來學習，不宜過多。總之，安排孩子暑假生活，應做到學習、休息和生活三者相輔相成，才能度過一個真正意義上的快樂假期。
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