最近，在一位好友的博客上讀了一篇短文。文章大意是說，前年，某縣中的校長到京津地區考察了7天，回校後，宣布學習京津地區的教育經驗，出臺了教師考勤管理規定，一天內不定時點名三次，每缺崗一次，罰款十元。去年，該校長到蘇杭一帶考察了十天，歸來後，宣布學習南方教育經驗，把教師工資的一部分扣下，學期結束，再按照教學成績重新分配。今年，校長去東北考察了兩周，歸來後，宣布學習東北教育經驗，由學生給任課教師打分，分數不足80分者，要待崗，再低者，要下崗。最近，這位校長又要赴新馬泰考察，教師們都人心惶惶的，真不知道他考察歸來後，又要進行什麼樣的改革？
試想，教師們在這樣一種窮於應付的狀態下，其工作效果又會怎樣？近幾年，隨著基礎教育改革的日益深化，全國各地一些新的教改經驗不斷湧現，諸如『衡水現象』、『洋思經驗』、『杜郎口旋風』等。只要哪個地方創造出一個新經驗，學習者就會蜂擁而至，回去後再『借鑒』實施。可是實踐表明，這樣做的往往沒有幾個能成功的。這也不由得讓筆者聯想到了最近曾經讀過的一則故事：
在很久以前，太平洋上有一座美麗的無人小島。有兩個國家都想把這個小島據為己有，但又不想訴諸戰爭。於是，兩國的主要領導人商定，各派一支船隊向小島進發，誰先把自己國旗插在小島的最高峰上，那麼這座小島就歸誰。兩國的船隊同時出發了，甲國的士兵憑借船上稍高一籌的設備，提前到達了小島。
剛到小島的士兵被小島的美麗驚呆了，一群群美麗的蝴蝶飛來飛去，帶隊的隊長和士兵都被這些漂亮的蝴蝶迷住了，他們開始追逐這些飛舞的蝴蝶，而忘記了來小島的目的是什麼。過了一會，乙國的士兵也拖著疲憊的身軀登上了小島，他們看到了甲國的船，但他們沒有發現最高峰上插有甲國的國旗。於是隊長鼓勵士兵們堅持就是勝利，迅速把自己的國旗插在了小島最顯眼的位置。當甲國的隊長帶領士兵回來時，一切已經晚了。
由此可見，為自己的團隊設立一個比較合理的目標，對於一位有遠見卓識的領導者來說並非一件難事。但是，要實現這個目標，作為團隊的首領就應該矢志不移，不要被『漂亮的蝴蝶』迷了眼，隨便偏離了自己確定的目標。作為學校領導者，會面臨許多困難、歧路或誘惑，譬如可能學校在你多年的苦心經營下，還沒有顯現什麼驕人的成就；也可能你剛到這所學校，想馬上讓學校變個樣來驗證一下你的能力；抑或是覺得他人的管理經驗比較先進，想學習借鑒一下……但你是否想到，你的目標朝令夕改，會讓教師和學生無所適從，整個學校的人員都會窮於應付這些不確定的命令，大家在疲於奔命之餘，會對你失去信任感，這又談何實現學校的宏偉藍圖？
任何事物的成長，都是從量變到質變的過程，學校的發展也是如此。這就要求校長要有一顆堅定的心，面對自己確定的目標不能三心二意，不能人雲亦雲，看到別的學校在某一方面取得了成功，就去掉轉船頭要跟上別人的步伐，這樣不僅背離了自己確立的目標，也會令一切努力前功盡棄。因此，對於學校管理者來說，要時刻擦亮自己的眼睛，要有一種對目標矢志不渝、不達目標不罷休的精神，要在工作中不斷研究、探索、實踐、反思、創新，這樣纔可能真正打造出品牌學校，纔能使自己成為新時代的校長。
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