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據媒體報道，中國工程院在一份院內通報中，對未及時糾正學生抄襲行爲的某院士作了通報批評。通報說，該院士對學生的行爲未及時糾正，並且在受到剽竊質疑後，他未撤回論文或取消自己的署名，在學術道德和學風方面疏於自律，對“論文事件”負有不可推卸的責任。該通報還稱，這名學生在2004年和2005年發表的3篇論文，明顯抄襲了外籍專家的論文，已構成剽竊，且論文中也有其“導師”的署名。看了這則報道，我們在爲中國工程院嚴謹、負責的精神表示讚賞的同時，不禁爲這位“導師”如此失職感到驚訝。
客觀地來講，學生剽竊別人的學術成果，主要責任在學生本人。然而，對待學生的論文，“導師”負有指導、審查的責任，如果論文在經“導師”通過甚至署名之後，仍被發現有剽竊行爲，那麼“導師”則難逃其咎。中國工程院院士、博士生導師，這些應該說都是令衆多學術、科研人員無比羨慕的。然而，他對自己的學生數次抄襲論文的行爲並沒有警覺並加以制止，且當論文受到剽竊質疑後，仍未撤回論文或取消自己的署名，如果僅僅用疏忽大意來解釋他的這種行爲，顯然不夠。如果繼續追問原因的話，我想只能是對學生錯誤行爲的失察，對當前這種學術剽竊現象的麻木。
近年來，有關大學生剽竊論文的報道不時見諸報端，社會各界對此猛烈抨擊。儘管如此，剽竊現象卻始終沒有絕跡，並且“規格”似乎越來越高，從抄襲國內學者的論文轉到抄襲國外學者的論文，由本科生升級到碩士生、博士生。分析其原因，不難看出，外界的批評對於有效制止這股不良學術風氣來說還只是外因，要想真正地消除這種現象，還需要高校以及相關培養單位自身切實提高認識，給予足夠的重視，加強管理和規範。尤其是“導師”，作爲人才培養的直接實施者，更應該把自己的責任切實承擔起來，以一種對學生和對自己高度負責的態度來指導和規範學生的論文寫作，嚴把第一關。進一步講，學校制定的各種學術規範和要求，最終還是要靠“導師”來監督和指導學生去貫徹和落實。從這個意義上講，引導和教育學生認真做好論文，“導師”的作用更爲關鍵。
發生這樣的事情，固然令人失望，同時對我們也有警示意義。人才的培養，是一件非常嚴肅的事，關係到我們國家和民族未來的發展和進步，容不得半點疏忽和紕漏。“導師”，作爲高級人才培養的直接施教者，使命重大，需要付出比常人更多、更大的辛苦和努力。在人才的培養上，容許存在水平和能力的差異，但決不容許有疏忽、大意，甚至弄虛作假的行爲存在。完成學位論文的過程，是對學生的學術修養、學術道德以及科研能力和創作能力的培養和鍛鍊的過程，是學生成長必須經過的重要階段。“導師”一定要認真對待，切實把好第一關。(張俊卿)
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