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專家學者認爲，今年高考廣東卷命題總體指導思想堅持以能力立意，強化對基本素質的考查；學科考試注重綜合考查考生應用學科知識解決問題的能力；引導教學夯實基礎，注重學生的知識積累與能力的持續發展。各學科合理控制試卷的整體難度及難度分佈，針對文科和理科兩大類考生的特點，力求實現文科和理科各選考學科之間整卷難度均衡。在語文、文科數學、理科數學、物理、化學、生物、政治、歷史和地理9個學科設置了選做題。語文、文科數學、理科數學、英語、物理、化學、生物、政治、歷史和地理10個學科的試卷，均設計了所有能力層級要求的試題，全面考查了考生的知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀。
語文
難度適中注重能力考覈
華南師範大學人文學院教授 柯漢琳
廣東今年高考語文試題的命題意向、內容、題型、結構等都比較好地體現了新課標和廣東省高考大綱、考試說明的精神，並體現了對往年命題設計的承接和革新的統一，穩中有變，難度適中，注重能力的考覈。
與近三年(廣東自主命題以來)比較，今年高考語文試題的難度不算高，相對而言，今年考題難度較大的是選考題，文學類文本閱讀和實用類文本閱讀的提問分別有3道小題，其中有一兩道題難度較大。
例如第17、18、19、21小題。我個人認爲，選考題加大一點難度是完全必要的。
評卷結果顯示：主觀題平均分達到71.17分，比去年提高了2.9分。其中第9小題(古文斷句與翻譯)平均分5.09分；第10、11小題(古詩鑑賞和名句名篇默寫)平均分6.74分；第14、15小題(現代文閱讀)
平均分5.26分；第16、17、18小題(文學類文本閱讀)平均分7.08分；第19、20、21小題(實用類文本閱讀)
平均分7.57分；第22小題(語言表達運用,看圖說話)平均分3.50分；第23小題(壓縮語段)平均分3.63分。
今年的作文題以“傳遞”爲話題，頗出人意料，但社會輿論較爲肯定。相對其他省市的作文命題而言，廣東這一作文題還是比較好的，有時代感，簡潔明確。
數學
提高思維能力發展應用意識
華南師大數學科學學院副院長、教授 丁時進
今年高考廣東數學卷，作爲對我省實施高中新課標的第一次檢驗，在試題上力求做到平穩過渡，同時又能充分體現新課標的理念。文、理科試題都沒有超綱，在總體難度上比去年略有下降。
試題力求反映新課標的新理念。在試題的形式上，針對文、理科學生的不同特點，拉開了兩類試題的難度。在體現新課程標準的新理念方面，今年試題的顯著特點是加大了具有應用背景問題的分量。無論是選擇題中的數據處理、物流調配，還是解答題中的迴歸方程，雖然沒有很強的理論含量，卻有常用的實際背景，同時加大了閱讀量。有些問題，只要學生能力較強，即使在備考時沒有重點複習準備，也是能解答的。這樣就體現出新課標對學生能力的要求和一個重要理念---“發展學生的應用意識”。
在文、理數學試題中，都命制了選做題，體現了新課標“適應個性選擇”的理念。在試題內容上，在嚴格按照考試大綱命題的原則下，源於教材，拓展教材，着力考查學生能力。一個簡單的立體幾何的體積問題，在文科數學卷中展現出對三視圖、空間想象能力和運算求解能力的考查；而在理科數學卷中，加入了“運動”的元素，展現了對數形結合、空間想象能力、推理論證能力及創新意識的考查，體現了新課標的“倡導積極主動、勇於探索的學習方式”以及“注重提高學生的數學思維能力”的理念。
英語
以考促學學以致用
廣東外語外貿大學英語文化學院教授 趙一農
2007年廣東省英語高考試卷在力求向新考試大綱和新課標平穩過渡的前提下，向今後的中學英語教學發出了一個強烈信號：學英語不再是爲考試而學，學英語的正確目標是學以致用。
試卷增加了主動產出題型的題量。這些題型的分值爲60分，佔全卷的40%。分別是“聽取信息”、“語法填空”、“基礎寫作”和“讀寫任務”。主動產出題型的特點是考生在做題時要有語言輸出。這種題型能較好地測試考生的實際英語水平，避免高分低能。
試題語料貼近生活。第一，聽力部分增加了現實話語中常出現的典型特徵，包括交談中的重複、糾正和插入等語言現象。這對水平高的學生有利，爲他們加工所聽到的信息贏得了更多的時間；對水平低的學生則不利，這些現象會干擾他們獲得信息。第二，試題語料含有較多新科技產品的詞彙。第三，與中學生有關的事物在考試中屢次出現。第四，“基礎寫作”內容是“誰是你的偶像”,着實爲中學生喜聞樂見。
加強對實用技能的測試。如“信息匹配”測試考生的跳讀和略讀能力。在日常看報讀書中，我們不會逐字逐句去研讀，而是快速瀏覽，尋找重要的相關信息，分類廣告更是一目十行。跳讀和略讀是非常實用的閱讀技巧。跳讀和略讀能力同樣適用於“閱讀”部分試題。
物理
強調概念原理理解分析應用
華南師大物理與電信工程學院教授 劉瓊發
2007年廣東高考物理試卷成功實現採用高中新課標後的平穩過渡，考題比2006年降低了難度，提問逐步加深，有利於學生回答問題，體現了高中新課程標準的精神，對引導高中物理教學，加強學生分析問題、解決問題的能力培養有明顯作用。
今年的最後一道考題，有40%左右的學生進行了解答，而2006年不到10%的學生解答了最後一題。從解題的方法來看，2006年以前的考題，由於知識的綜合力度較大，有些題的解法和答案多達五種以上，而2007年的考題大都只有一兩種解法，可見2007年的考題綜合考查的難度有所下降。
今年的物理考卷有部分考生感到較難，其實是考卷的總題量偏大所致。爲了降低梯度和給考生增加得分的機會，2007年的第二部分考題的八道題大都比2006年增加了提問，共增加了七個提問要學生回答。
另外，有些填空題也要通過分析、計算得出答案才能填空，加上爲了說明情景和條件，使學生感到閱讀量偏大。
物理高考評卷注重學生對物理概念和原理的理解、分析和應用，注重學生解題過程，不只是看結果和得數。如果學生沒有做完該題，而該題的概念、原理表達、分析、應用正確，只是得不到未完成部分的分數，整題的得分未必就會低。
化學
立足學科基礎考查探究能力
華南師大化學與環境學院教授 陳紅雨
2007年廣東省普通高考化學試題設計力求將新課程理念與化學學科特色相結合，立足基礎，以能力立意，加強對考生在“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”等三維目標和化學科學素養的全面考查，特別是在“科學探究能力”考查上作了很有價值的嘗試。
該卷的試題編制具有情境性、生活性，情境設計選材新穎，素材廣泛，能很好地體現化學學科的特點，同時體現化學科學與STSE(科學、技術、社會、環境)的聯繫。試卷的題目情境設置對於廣大考生具有很好的公平性和導向性，引導學生認識化學與生活的密切關係，關注與化學有關的社會問題，培養學生的社會責任感和人文精神。
試卷突出考查能力，緊扣考試大綱和考試說明，着重考查了考生對科學探究的過程與方法、信息獲取及分析處理和應用能力、基礎知識與基本技能的理解和靈活應用的能力。能力考查類型試題的特點主要表現爲：(1)以化學實驗爲主題的試題比例較以往有所加大，強調化學學科以實驗爲基礎的特點；(2)以實際化學問題解決作思路設問，在問題解決中考查考生對知識的靈活應用能力。
歷史
考查人文素養培養創新意識
華南師範大學歷史文化學院 陳長琦 黃牧航
2007年廣東省高考歷史卷命題有效地考查了考生初步的科學與人文素養及創新意識，注重時代性和實踐性，對歷史學科能力的考查也上了一個新的臺階。具體說來，本年度的歷史卷試題體現了以下幾個方面的特點:第
一，試題難易適中，既考查了考生對基礎知識、基本能力的掌握，也考查了考生鑑別史料、認識歷史現象的本質、綜合分析、研究問題等高層次的能力,有較好的區分度。
第二，較好地體現了新課程的理念。主要表現在三個方面：一是課程觀的轉變，考查內容立足於歷史課程內容而不僅僅侷限於歷史教科書的內容；二是學習觀點轉變，既考查歷史基礎知識的記憶，也考查基本的歷史學科能力；三是歷史價值觀的轉變，在命題中體現了史學觀念的更新、史學研究角度的多元化和研究方法的多樣化。
第三，試題情境的創設和問題的設計貼近社會和學生生活，拉近了歷史與現實的距離，有利於激發學生的學習興趣與探究熱情。
第四，試卷以能力立意，對歷史學科能力的考查上了一個新臺階。主要表現在突出歷史學科的特點，考查考生的時序思維能力，但不要求考生死記硬背大量精確的歷史年代的機械知識。
地理
形式活潑體現新理念
華南師範大學教授 徐頌軍
今年高考廣東地理卷立足於地理基礎知識和基本技能的運用，注重對讀圖能力的考查，體現了地理學科的特點。重點考查考生“讀圖提取信息的能力，地理學科邏輯思維能力，運用地理知識研究、解決問題的能力，以及地理學科的探究能力”。題目有較強的綜合性和開放性。
全捲圖表數量衆多，共有各類圖25幅，表格7個，並常以圖表組合的形式呈現。考查考生根據圖表獲取準確信息的能力；根據信息結合所學知識和原理解答問題的能力。試題突出考查考生的地理學科邏輯思維過程和研究、解決問題的方法。如考查考生對特殊氣候成因的分析能力；如通過對亞馬孫河的描述要求考生運用各種地理原理，對實際地理現象作出準確的判斷。
試題素材多取材於生產生活實際，大量新資料與多種方式呈現的信息給人以耳目一新之感。設問角度靈活多樣。要求考生拓寬思維和知識延伸，多角度全方位思考。加之答案增強了開放性，評分說明多處註明“意思相近者可酌情給分”，鼓勵考生創造性地分析、提出解決問題的方法。
在綜合題中共有五道不定項選擇題，成爲今年命題的一大特色，且評分標準合情合理，區分度較好。
全卷試題的材料基本來自課本之外，但考試內容均在考試大綱規定的全部必考範圍之內。這樣做實際上是引導中學老師對待課本的態度是“用”教材，而不是“教”教材，教材只是實現課程標準的範例。
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