《一個青年教師的困惑：今天我們拿什麼來愛學生？》，折射出高校在學生管理、課程設置和成績評定中的矛盾，這些矛盾會隨著高等教育改革的深入而化解，青年教師的困惑也會隨之而釋。
大學生是社會的未來和希望，接受高等教育不僅僅是在學習知識，開闊視野，同時也是學習社會規則，培養敬畏精神的過程。高等學校既是科學知識的殿堂，又是社會責任、民族精神的源泉所在。『師者，所以傳道、受業、解惑也』，高校教師的執教態度對學生的人生態度具有重大影響。教師愛學生是執教的感情底蘊和心理基礎，教師對學生的愛不僅關乎學生的成長途徑，更關系到國家和民族的未來，是具有多重意義的大愛。
首先要用學術力量來愛學生。學生的天職就是學習知識，培養能力，愛學生的首要表現就是給學生以真理。絕大部分學生有能力區分教師學術水平的高低，他們佩服那些學識淵博、功底深厚、講解清晰、循循善誘的教師，其實質是對知識的渴望和對真理的追求。愛學生就要在課堂上、實驗中使學生有所收獲，使他們折服於真理的力量，培養起他們對真理的敬畏。
其次用公正精神來愛學生。公正精神表現在對學生的成績評定中一視同仁，高分就是高分，低分就是低分，不靠主觀意識評定分數，更不給人情分，從而維護嚴謹的學風。公正精神表現在對學生的課堂管理中按校規校紀要求，不偏袒，不遺漏，從而養成良好的教風。要使學生懂得只有付出辛勤努力，纔能得到好的成績，從而鄙視學習中的投機取巧，使學生養成公正意識。
第三要用責任意識來愛學生。『教不嚴，師之惰』，責任意識在於對學生的嚴格要求，履行一名教師的職責。學習是一個艱苦的過程，真知是在腳踏實地的學習和實踐中獲得的，教師的嚴格要求是學生學有所成的重要因素。教師的嚴格要求既是對學生的學業負責，也是為社會未來負責，學生們的真知灼見是他們造福社會的利器。
『不畏浮雲遮望眼，只緣身在最高層』。青年教師不僅要具備學術魅力和人格魅力，還要有勇於創新、探索新形勢下教育規律的精神，從而解己之疑、釋己之惑。(河北理工大學文法學院教師李樹武)
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