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四川省鄰水縣第二中學高2008級18班班主任任中蓮前些天遭遇了好心沒辦成好事的尷尬：他發動學生爲班上的3名特困留守學生捐款，班會課上當他把募捐得到的錢轉給這3名特困生時，卻意外地遭到了一致拒絕。
記者在鄰水縣採訪時發現，有的留守學生因貧困而自卑，有的花錢大手大腳，有的富有攻擊性，有的深陷孤獨不能自拔，這些孩子都需要教師用“心”通過不同方式給予關愛。教師對留守學生的關愛要講求藝術，才能既不傷害學生的自尊心，又能潛移默化地糾正他們的不良行爲習慣，幫助他們在健康的氛圍中成長。
留守學生的問題錯綜複雜
西天鄉中心校8年級3班留守學生周鬆的毛病是吸菸、考試作弊。班主任楊小琴介紹說，這個孩子父母離異，都不在身邊，跟着爺爺奶奶一起住，經常與社會上的一些閒人混在一起，張口閉口就是要“修理”他人。
鄰水縣鼎屏鎮第三小學4年級6班留守學生張建的特點是“攻擊性”較強。“一個上午，他就用不同的方式欺負了5個同學，有的還被他弄哭了。”鼎屏三小副校長盧春告訴記者。她認爲，產生這種傾向的原因大多是監護人對孩子採取簡單粗暴的處理方式，孩子做錯事就“一記耳光”，監護人對孩子冷漠，不聞不問，而爺爺奶奶對孩子溺愛，等等。
據瞭解，該校共有699名留守學生，佔全校學生的32%。通過心理測試調查和留守兒童親情卡調查，留守學生的問題主要體現爲：蠻橫，以自我爲中心；孤僻、內向，無法與人融洽相處；自我約束力差，喜歡攻擊人；叛逆心強，經常撒謊、曠課等。
不同的家庭經濟狀況帶給留守孩子的影響截然不同。記者在採訪中發現，貧困留守學生內心自卑，性格孤僻倔強，自尊心特別強；富裕家庭的留守孩子則花錢大手大腳，貪圖物質享受，甚至不尊重長輩。
關愛留守學生需不同形式
對於具有攻擊性的留守學生，盧春認爲需要家庭、學校、社會共同教育。鄰水縣的普遍做法是，及時舉辦法律知識講座，利用班會課宣講法制知識。比如，鼎屏三小已將法制教育課納入課堂教學，廣安區石橋小學每天早上9點到9點15分都是法制、安全、禮儀教育等。
西天鄉中心校校長餘健全介紹說，父母不在身邊，留守學生沒有安全感，極易產生自卑心理。該校組織了大量趣味性活動，給予學生多層次的獎勵，讓活動和獎勵充滿留守學生的生活。雖然該校只有1100餘名學生，但每次表彰大會都會發出200多張獎狀，有“學習之星”、“公德之星”、“衛生之星”、“進步之星”，等等。
週末，非留守學生回家了，部分留守學生孤獨地呆在校園裏“無家可歸”，倍感失落。針對這一問題，鄰水二中和鄰水中學實驗學校等城區學校都組織了關愛活動。鄰水二中在週六下午安排了1個小時、週日上午3個小時，學生分成不同興趣小組，在班主任的指導下開展活動。鄰水中學實驗學校則把學生分成影視、棋類、運動等不同小組，安排青年教師跟他們一起活動。該校還建立了週末住校生管理制度，圖書館、綠色網吧等在週末也照常開放。
雖然留守學生的問題相對較多，但他們身上的優點更珍貴，更需要教師及時表揚。九龍鎮中心校校長任宗成說，留守學生在感恩、自理能力等方面，也有着明顯的優勢。西天鄉中心校校長餘健全也有同樣的發現：“大多數留守學生自己煮飯、洗衣服、打掃衛生，甚至能夠獨立地安排自己的生活。別人給予他們一點點幫助，他們都會銘記在心並真誠地表示感謝。”
記者還發現，也有部分留守兒童天真活潑，學習也刻苦努力，並不在意自己的留守學生身份。他們並不覺得自己是特殊的，也並不需要老師給予“特殊”的關愛。
留守學生更需要情感關愛
“雖然他特別貧困，但你一味給他錢，他肯定就受不了。有些貧困的留守學生性格很倔強，自尊心太強。”任中蓮不斷地反思和總結。面對學生的拒絕，任中蓮想了另外的法子。他發動全班同學在校園內收集舊礦泉水瓶，一週能有20元錢左右的收入。這筆錢以班委會的名義獎勵給特困學生，理由是成績進步大、寢室管理好等。
據九龍鎮初級中學校長林雲介紹，有嚴重行爲問題的學生中，留守學生居多。他說：“對這部分學生，我們不明確地提出來，只是暗地裏做思想工作。把我們的關愛融入到平常的教育中，儘量不傷害他們的自尊心。”林雲認爲，在日常教育教學中，對留守學生和非留守學生不能明顯地區別對待，對留守學生的關愛不能太“顯山露水”。他說：“對待留守學生要有平常心，多微笑，做到潤物無聲。就像春苗，‘不見其長而日有所升’。”
部分班主任發現，學校將關愛活動搞得轟轟烈烈，捐款捐物、幫扶結對、大力宣傳，以及在公衆場合“張揚地”給予留守學生特殊待遇，反而會對個別留守學生產生負面影響。相對於物質幫扶，留守學生更需要老師的情感關愛，有時候“一個眼神、一個手勢、一個微笑”就足夠了。
目前，鄰水縣已經明確提出，學校要爲“問題學生”落實一名有愛心、有責任心和經驗豐富的幫扶教師，制訂有針對性的幫扶措施。針對“問題學生”自卑、孤僻、不合羣等心理特徵，大力倡導“大手牽小手、大家連小家”活動，讓他們在師生潛移默化的關心和幫助中糾正自己的行爲。
鄰水縣教育局局長張慶榮告訴記者，鄰水縣委、縣政府已經下發了《關愛未成年人特別是留守兒童的實施意見》，決定建立“共管、保障、活動、幫扶、考覈”5項長效機制。具體包括：分類建檔，各部門形成齊抓共管的機制；優化環境，建立安全保障機制10大舉措，形成留守兒童關愛活動機制；奉獻愛心，建立幫扶幫教幫困機制；落實獎懲措施，建立考覈評估激勵機制。
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