| 網絡成為學生表達意見的最佳集散地
老師課講得太差，怎麼辦？
議論是少不了的，從一屆又一屆的學生口口相傳到網絡上的熱門討論；意見一定要提，從跟老師當面溝通到找領導反映情況，高楊和他的同學們『罵了西方經濟學老師整整一個學期』。
李老師在學生的形容中『名震經濟學院和商學院』。教西方經濟學的他有著哥倫比亞大學和芝加哥大學的研究經歷，高楊選擇專業課登陸商學院的網站時，李老師作為學院引進的中青年學者被放在主頁重點宣傳。『可是他好像完全不會講課』，盛名很快變成了惡名。雖然早有耳聞，李老師還是讓高楊太失望了。
雲裡霧裡地上了兩節課後，聽課人數銳減到原來的三分之一，高楊下課後直接跑上講臺向老師提了意見，老師表示會改進，『結果還是那德行，他自己也不著急』。有同學跟輔導員反映了大家的意見，可是沒用。
終於，某節課上，班長組織大伙兒聯名給院領導寫信，要求更換老師，逃課的高楊特地趕到教室簽了名。一個星期之後，學院領導坐在了課堂後面。可是領導旁聽之後，沒有見到任何措施，一切又漸漸歸於平靜，就像什麼事都沒有發生過一樣。
『他本人什麼都知道，就是沒反應』，折騰了一圈，這群大一的新生發現，所有的努力都是無用功，『最終還是只能在網上發發牢騷而已』。
唯一有些反應的只有網絡。
學校的BBS上，每一個相關的討論都成為熱門帖，受到大家的追捧。
『讓我郁悶，讓全班人郁悶，而且讓他教過的所有學生郁悶……他就是……經濟學院老師綜合評定連續N年倒數第一的——李「大仙」！！！我真佩服他，真的，只有仙人纔能講出他那樣的課來』，網友跟帖評論此君『成功地摧毀了大家對芝加哥大學學位的崇敬及信賴』。
評論的范圍在不斷擴大，網絡成為學生意見的最佳集散地。
網言網語成為選課指揮棒
在上海某大學網絡論壇裡筆者看到，一條標題為『××大學的好老師和混蛋老師』的帖子常年處於置頂的精華位置。3年，549條留言，78838個閱讀者，這條發布於2004年6月12日的帖子顯示出強大的生命力，最近的一條留言發表於2007年7月12日。
學生們常年在論壇裡對所有的老師品頭論足，每到選課時節，還會形成一個討論的小高潮。
論壇還有周邊產品，一名不願意透露姓名的大一女生，整合論壇裡所有的跟帖做成一個EXCEL表格，應同學要求，她把這份『主要作為自己選課參考』的文件上傳至一個新生的QQ群裡，『教師評價表』隨即在校園裡流傳起來。
北大未名BBS近來也熱鬧得很，隨著學期末課程分數的評定和選課的開始，對於老師們的評價常常躋身每日的十大熱門話題。
這個『麻煩』正擴散到校園之外，一個名叫『點評老師網』的網站高調上線。根據站方介紹，這是一個『鼓勵網民參與的社會性網站』，所有的信息和評論都來自注冊的學生，希望『網站的點評對學生選課、擇校、擇師產生獨特的參考價值』。
給分高低成為學生評價老師的主要標准
『四大殺手』、『四大捕快』等等綽號近幾年在國內高校不絕於耳。捕頭們的作風和『心狠手辣』的事跡在同學間屆屆相傳。那些愛給低分和抓不及格學生的老師的課程，大家都不太願意選。但現在，網絡讓這樣的老師們像明星人物一樣，被大家指指戳戳。
在筆者從上海某大學論壇裡得到的名為『老師總攬』的EXCEL文檔裡，收錄了針對學校裡近200名教師的375條學生評語，分為『教師姓名』、『課程』、『評價』3欄。
『很好的，平時分狂高』；『給分超級超級低，千萬別選她』；『竟然給我100分,可以選的好老師啊』；『平時從來不點名，上課瞎說一氣！到最後交一篇論文，幾乎統一65分』……在這份文檔裡，給分的高低幾乎成了學生評價老師的唯一標准。
學生們認為好的和比較差勁的老師被自然分列成了紅黑榜，提醒後來人『慎選』沒有人情味的老師。
北大未名BBS也炸了窩，一個長久以來口碑頗佳的老師讓學生們大跌眼鏡。小陸『費了老大的勁』纔選到的這門課，就是衝著任課老師前兩學期的高分政策，同宿捨的兩個同學在上學期的這門課上，都得到了90以上的高分。
沒想到，該老師考試風格突變，這次給分普遍比去年低了許多。大家不乾了，一個網友在網上跳出來建言應該把每學期學生對老師的評教程序挪到成績公布之後，原先一片大好的選課形勢急轉直下。小陸只好自認倒霉，一下子學分績就被拖下來，『獎學金危險了』。
老師如何面對網絡評論
現在當大學老師學生緣不好，就可能在網上被唾沫星子淹死。教師們是否有足夠的心理承受能力來應對這些公開的批評呢？
傅佩繕老師是『點評老師網』為數不多的教師用戶之一，作為南開大學『網絡思想政治教育』課的老師，對網絡的熟悉和興趣，使得他主動聯系網站申請教師用戶。
『上過一次而已，後來再也沒有去那個網站』，傅老師開門見山，『但是從教師的角度，我並不反對，讓學生發表意見，是這個信息時代應該有的心態。』
提到陳勁松老師，許多北大同學都還『有些印象』。
曾經，陳老師是北大未名BBS十大熱門話題的常客，因作業、考試過難等問題，陳老師多次榮登『十大』，他講課的開場白常常如此：『聽說我又上十大了』，師生滿堂皆樂。
面對同學們在網上紛至沓來的質疑，陳老師直接發帖和同學們展開交流：『大家不會希望我能發明一種吃了就能pass掉考試的新藥吧？下學期我代的這部分課程是相當難的，希望想選我課的人是真正對內容感興趣的。』
簡簡單單的幾句話就打消了質疑，多數學生的跟帖力挺陳老師。
傅佩繕老師認為，網絡是學生了解教師的一個渠道，對學生來說比較重要，但對老師的影響不是太大。老師們對於網上的評價，除非個別極端情況，倒不是很在意，畢竟評論者是匿名的，這個途徑是非官方的，目前影響力有限。
接受訪問的大多數老師對網絡評價仍處於未知未覺的狀態，但無一例外地認為，這是一件好事。
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