新聞提示
近日，一個名為『點評老師』的網站引起各方廣泛關注，爭議不斷。在這裡，來自全國3498所高校的27萬餘名老師『任人』點評。其中，易中天、於丹等在『最有魅力老師』排行榜上名列前茅，吉林大學6位老師上榜前150名。該網站自去年11月正式創辦以來，已有幾萬名注冊會員，並自稱『中國首家高校教學在線評估第三方中立平臺』。網站除全國最受關注、最具爭議、最有魅力老師排行榜外，還按民辦和普通高校、專業、地區，劃分出副榜。
淡藍色的頁面，『點評老師』幾個大字格外醒目……通過網絡搜索，跳出483萬項與『點評老師』有關的查詢結果，點擊網址，記者便進入這個頗具爭議的網頁。
網事篇
細說來龍去脈如何評
文字點評加上打分
評出教師魅力排行
網站上的信息匯總顯示，全國30多個省(市、區)中，共有3498所高校的275822名教師在『點評』之列。其中，評論總數已達35019條。
投票界面中，除了對老師的文字點評外，便是魅力投票、幫助度、創新性、趣味性、互動性、親和力等6個客觀性選擇加分題，後5項分別設有非常不好、不好、一般、好、非常好、棄權等不同程度描述的答案。非常好分值為5分，其餘各降1分，棄權為零分。
根據學生點評的總得分及參與投票的人數多少等綜合考慮，評出魅力排行，其中參與投票的人越多，其魅力指數也就越高。
記者在該網站上看到，全國普通高校魅力老師排行榜上，易中天、於丹、徐靜蕾分列3、8、13名。吉林大學共計6位老師上榜前150名，其中機械科學與工程學院的朱喜林老師列37名，其餘則為119、120、134、136、137名(該排名根據投票情況隨時更新)。
說了啥
大部分是正面字眼
但也不乏激烈言論
記者在網上看到，『有魅力』、『敬業愛崗』、『受人尊敬』等字眼唱主角，但也不乏言辭激烈的言論：
『故意跟同學套近乎，讓同學都相信他喜歡他，所以買電腦都找他，他拿回扣很多呢。』一名匿名網友評論某教師。
『跟她二年研究生，替她當了二年長工，為她賺錢！』
『她自己上課老遲到，還有臉說我們學生？』
『我們論文答辯時，他就在那裡睡覺。』
『以成教招生賺銀子為能事，有時甚至不惜來點小騙局，鄙視該人!』
『自己都不會數據庫，還要接這門課。』
『這個人比較能吹噓，他竟然跟學生說，因為他，中國少了個諾貝爾獎得主，汗！』
『這個老師到處招搖撞騙，還把自己打扮成個皮包公司老板的樣子，實在是看不下去！』
這回評價老師就沒有顧慮了。
咋來的
創意源於美國網站
侮辱言辭會被刪除
這個國內首創的『點評老師』網，在創立之初是持著怎樣的態度呢？該網站創辦人陳強等三人，都曾是IT記者，創辦網站的想法，來自美國『點評教授』網站。
『點評教授』網誕生於上世紀90年代，如今在美國非常流行，但其注重的是學生為老師打分，指標還包括老師外貌、課程好不好過等。而創辦『點評老師』網，則是希望引來更多的文字評論，在點評方式上傾向於通過親和力、幫助度等，來評價老師的個人魅力。
『目前在高校，其實學生總體還處於弱勢，聲音缺乏表達的渠道，也沒有更多對於老師信息了解的渠道，創辦這樣一個網站，有它的價值和意義。』陳強曾對外表示。
在網站創辦之初，他們也曾擔心有人搗亂，發泄私憤。但從目前看，4萬多注冊會員，絕大多數都是在理性、真誠地對老師做評價。不過，也有老師通過電子郵件反映評價存在個人攻擊、不真實等情況。陳強說，如果學生確有侮辱性言辭，網站會主動刪除，『但這是極個別現象』。目前對老師的評價，85%都是正面評價，即使是負面評價，也都是善意地提意見。
網議篇
評價有贊有彈
他們贊成
學生學校測評說實話有顧慮
『雖然每年學校都要求學生對老師進行測評，但測評結果對老師幾乎看不到什麼影響。幾年下來，大家也就不抱希望了。而且，學校測評雖然不記名，可大家還是有顧慮，擔心說實話會有麻煩。』某高校林同學透露了之所以看好該網站的想法。
上榜教師收獲肯定和欣慰
『真的嗎？我都不知道自己上榜了！』記者找到了排名119位的吉林大學物理學院教學與研究中心的何麗橋老師。對於學生給自己的這份評價，何老師在電話裡很感動。何老師1982年開始從教，25年教學中，她對同學既像朋友，又像家長。
『在大學裡，確實有些人不夠盡職，而我只能做的，就是對得起學生家長4年的花費。對於這樣一份評價，我覺得是超越了職稱利益外的肯定和欣慰。』她說。
其他教師客觀了解自身不足
同樣對此看好的還有延邊大學法學院的邢綃紅老師。『通過學生的點評，老師能夠比較客觀地了解自己的不足，並借鑒別人的優點，促進業務不斷改進。』對一些言辭激烈的點評，邢老師認為應該由網站『把好關』。
『在我們學校，這種測評每年一次，還是比較真實地反映學生的意願，而且都不記名，有的是學生直接上網投票的，對於學生測評後的意見，學校也充分尊重，我們學校就曾有老師因為學生測評的分數不夠，而停止講課幾個月的情況。』邢綃紅老師說。
他們反對
學生提意見應走正規渠道
『學校是嚴肅、神聖的殿堂，不應該像炒作明星緋聞那樣炒作這樣的點評。』對『點評老師』網站，吉林大學經濟學院教授、博士生導師鄭貴廷這樣說。
他說，以吉林大學為例，在恢復高考後，就已經有督學員制，對教師的業務等方面進行監督。而且，現在師生間的交流應該是沒有堵塞的，如果學生認為老師批卷不公正，還可以要求閱卷。『學生有意見可以，但應采取正規渠道來反映。』他說。
很多問題點評無法解決
與眾學生的熱烈反響相比，高校及老師反應平平。雖然每條點評後都設置了回應欄，但目前還沒有人以老師的身份來回應點評。
某高校孔老師表示：『教育的很多問題，不是一個點評、兩個點評就能解決的，老師讓研究生幫著乾私活，借著老師的身份渾水摸魚、不務正業，這些點評對於這樣的問題，也不會起到實質的改變作用。況且不知道點評人是誰，所以這種點評的意義不大。特別對那些惡意中傷的點評，只有不去理會，纔是最好的回應。』
另有爭議
爭議1 學生能否點評老師
對老師的評議引起的爭議超乎想象。有人提出，『學生有沒有資格點評老師』？對此，網友『傲空散人』認為，『大學生應該有資格評論教師！當今的大學裡，有許多教師的資格就值得懷疑，我就知道有人僅看過廠家的說明書，就敢給學生講課……教師的自我評價沒有意義，應該把學生的評價也加進去。』
爭議2 是否存在人身攻擊
劉老師現為長春某高校老師，對於學生點評老師，他最大的顧慮是是否存在人身攻擊的情況。『以前，我們學校裡就出現過這樣的情況，某個老師因為教學與學生發生了些摩擦，結果就被該學生在學校的BBS上一通亂寫，最後鬧得大家都知道了，他解釋也不是，不解釋也不是。』
爭議3 老師可能自我炒作
對於魅力老師排行榜，大多數人持認同態度，但也有人提出質疑。『雖然它是個新生事物，但不排除被人拿來炒作，拿來利用。網站注冊是一種虛擬的東西，是學生，是老師，還是什麼人，只通過一個郵箱根本無法判斷，也許就有人拿它作為晉級昇職的一個臺階呢！』長春某大學朱同學表示。
律師說法侵權嚴重可索賠
雖然只是在網上留言，但如果言辭過激，也可能需要承擔責任。『對於在一定范圍內，造成比較大的惡劣影響，對他人的名譽存在損害的情況，應承擔相應的民事責任。』昨日，常春律師事務所張蕾蕾律師表示，如果留言者的行為侵害他人名譽權，依照我國《民法通則》第120條規定：『公民的姓名權、肖像權、名譽權、榮譽權受到侵害的，有權要求停止侵害，恢復名譽，消除影響，賠禮道歉，並可以要求賠償損失。』同樣，網站創辦的個人將與不法行為人同樣承擔相應的侵權責任。
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