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某地部分貧困大學生，受助一年多，沒有主動給資助者寫過一次信，也沒有一句感謝的話。學生的“冷漠”，讓資助者“寒心”，於是今年決定取消資助。對此，不少教育界人士指出：希望社會給貧困學生更多理解和寬容，不要輕易給學生貼上“心靈貧窮”的標籤；但高校也應思考，如何教育引導受助學生常懷感恩之心。部分顯得“冷漠”的貧困學生自身也需反思。
給貧困生更多心靈扶助
“給貧困學生經濟資助的同時，不能忽視精神扶助。”不少高校教師指出。
某校負責學生工作的老師講述了一個“痛苦教訓”：一位學生家庭突遭變故，陷入貧困。學生身邊的一羣老師堅持每月給他三四百元資助，直到他畢業。逢年過節，老師們還輪流請他來自己家吃飯。這位學生要畢業了，老師們籌劃着開個歡送會。誰知，他跟誰都沒打招呼，收拾完行李獨自離校了。失望之餘，老師們反思：我們給貧困學生的關愛中是否還缺失了哪一塊？答案是：缺失了心靈扶助。
上海高校心理諮詢協會副會長、華東政法大學教授張海燕指出，初進校時相當一部分貧困學生感到自卑、心態不平衡，人際交往不順暢，他們需要“潤物無聲”的心靈呵護。高校需要不斷健全心理健康教育網絡,鼓勵貧困學生參加社團組織,鍛鍊能力，獲得自信。當他們的心靈充滿陽光時，感恩意識與能力也會不斷提高。
爲愛心“接力”搭建多種平臺
復旦大學學生工作部長許玫認爲，貧困大學生無論接受國家還是民間資助，學校都要爲他們搭建一個感恩與回報的平臺，除了對資助者表示感謝外，更重要的是在更大範圍回報社會，使愛心得以“接力”。
東華大學每年有6名學生接受一位老先生的捐助。學校除了開年會，讓受助學生和老先生見面交流外，還組織學生寫學習和生活經歷、感言，定期給老先生送去。通過這樣的引導，感恩之心在學生心中悄悄紮根。
復旦大學設立了“愛心基金”，不僅吸納社會資助,也是教育學生的載體。每年學生畢業時，受該基金資助的貧困學生都要向學校師生作出奉獻愛心的承諾並簽名：“在我留學期間，我將把每年獎學金的5%捐獻給復旦，以資助家貧的學弟學妹們”、“工作以後，每年我會將工資的5%捐給復旦”……許多學生遵守承諾，不斷爲“愛心基金”添磚加瓦。
愛心傳遞讓人充實快樂
貧困學生自身該如何看待感恩與回報？
上海交大學生陳恩桃是位貧困學生，靠辛苦打工支付學費，並捐助多名貧困地區的孩子，曾被上海學子評爲“感動校園”的新聞人物。小陳認爲，不光是貧困學生，其實每個人都應常懷感恩之心。
如何感恩？陳恩桃認爲，給資助者寫信是淺層次的感恩。更重要的是，貧困學生要學習好，爭取成爲一名優秀畢業生和國家棟梁。在校期間做力所能及的好事，服務社會。比如義務獻血、公益服務、志願者活動，暑假到貧困地區支教等。2005年，陳恩桃在校成立了社團———思源愛心服務社，成員都是貧困學生。新成員剛入社團，都要學唱歌曲《感恩的心》。兩年來，社團開展了許多活動：到社區教老年人學英語、上網；到貧困家庭義務家教；募集社會資金，兩年內資助西部地區貧困孩子500多人。社團裏的貧困學生表示：接受社會資助的同時，我們也盡力幫助別人，愛的傳遞讓我們感到充實和快樂。
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