|
心理統計和測量，尤其是心理統計，是心理學科領域內的“數學”，所以很多考生，在初步接觸統計學科時便渾身悚然，感覺這麼多公式，章節又多，頭一下大了幾倍。其實真正看懂以後，你會發現那隻不過時表面現象而已，何以此說？下面我們可以逐步爲大家分析，幫助大家走出這個誤區，同時還會結合大綱,在學習策略上有所建議。
一，對心理統計學科重要性分析
(一)心理統計在學科領域中的作用(地位)
統計是行爲科學研究所離不開的一種工具。那麼心理統計作爲統計學科的一個分支，必然是作爲行爲科學組成部分的心理學科研究所必須的工具。心理學的發展也證明，科學心理學離不開科學實驗或調查，而心理實驗或調查無論從最初的研究設計和控制，還是收集、錄入數據，以及最後的數據分析，都離不開心理統計的幫助。這就是說，如果沒有統計的參與，心理學科是無法達到科學化的，一些心理學科領域的問題解決也是不可想象的。
(二)統計在考試中所佔的分值比例
大綱規定統計和測量部分總分爲70分，與發展和教育部分分值相同。對於這70分在統計和測量兩部分的分數分佈上基本可以達到
三比一的比例。因爲首先測量部分的很多計算可以直接歸類到統計部分，其次，由於一些實驗設計的方法是與統計方法一一對應的，所以統計部分學不好會直接影響到實驗部分的分數。總之，這部分要以統計作爲複習的核心，兼顧測量。當然測量部分同樣需要認真的準備，只不過重要與否是相對化的。
二，統計學科的特色
(一)學科性質
文章開頭我們說過，心理統計是整個心理學科領域中的“數學”。這就直接說明了統計是一門完全理性和邏輯性的學科。完全理解性的概念性知識不多，主要是對一些統計方法的應用。但是它又比我們的大學高數要簡單許多(大綱部分)。所以考生只要用心去學習，完全可以輕鬆的搞定，但是前提是我們要像學習數學那樣，做大量的練習，通過練習理解和體會統計一些定義和以及算法的真正含義，通過練習來把握相對於自己而言的難點。
(二)知識分部特點:各章節聯繫緊密並且邏輯化
統計部分的知識板塊特別清晰：描述統計和推論統計兩大部分；其中的各個章節之間具有緊密的邏輯關係和連接性。考生一旦對知識完全理解，則很快就能形成整體化知識體系，這樣就非常容易從整體上把握知識。所以考生在複習的過程中，就要注意將各個章節串聯起來，找其內在的邏輯關係以及一些不同統計方法的異同，可以說，如果考生開始就注意這些問題，那麼統計部分相對其他部分使最省時間的。
(三)試題考察特點
統計本身的知識特點，決定了其命題方式是有很明確的方向性的：少部分是對描述統計部分的概念和定義的理解考察；描述統計部分一些小的統計量的計算；推論統計部分則大多數都以簡答題或者與實驗設計結合起來在綜述中考察。而且這兩部分很可能是同時命題。所以考生對推論統計部分的掌握相對更加重要。那麼在複習過程中要分主次的多加練習。
三，08大綱分析
根據08年大綱，統計部分沒有任何變動，測量部分新加入了第四章的最後一節心理測驗的應用。爲什麼統計部分大綱沒有任何變化；測量增加部分說明了什麼問題；以及其今年在命題上會有什麼變化呢？我們做了以下分析：
(一)統計部分大綱不變的原因分析
我們認爲大綱之所以不進行任何變動原因有二：1、上面提到過，統計是心理實驗和調查的數據分析的工具，不同的實驗、不同的設計方案對應的統計方法也是完全不同的。而恰恰實驗設計方案往往不是唯一的，不同考生其方法是不同的，那麼需要應用的統計方法自然不同，也就是說對於統計部分應用在實驗設計中是無法具體化的。那麼就不能刪減去年的某些考過的知識點。2、由統計學科的知識緊密銜接性決定的。因爲統計知識是一個邏輯關聯性非常緊密的學科，其中的知識點就像一串鏈子一樣，少了其中任何環節，都影響其完整性，以及對統計知識點的理解。
(二)測量部分大綱分析
測量部分加入了心理測驗的應用部分。這很明朗的表明，今年在測量方面更注重考生對一些心理測驗的應用能力。因爲測量部分的很多知識，尤其是心理測驗部分，在實際的科研工作中，常爲實驗所應用，如果對這些測驗不理解，不能實際應用的直接影響了科研能力，所以加強心理測驗的應用性考察，間接的說明實際的實驗設計和操作能力是命題組考察的重中之重，更是院校導師選拔學生的根本標尺。
(三)08年命題特點預測
去年的統計和測量部分考題，相對來說比較基礎，比如簡答題中一道統計和一道測量題目，都沒有什麼深度，尤其是測量部分純屬記憶性知識點。隨着命題的逐漸成熟化，考題的難度肯定會由提升，尤其是統計中的推論統計部分，很有可能會考察方差分析這樣類似複雜一些的知識點，考生要做好思想準備和實戰準備。對於測量部分，在去年考察了記憶部分的前提下，今年應該不會再以同樣的形式命題，考生應該從其應用角度進行準備，尤其是跨學科間的應用。比如測量與普心的結合，測量與實驗和發展教育部分等，這些都有命題的可能行，因爲這既考察了考生的跨學科應用知識的能力，又增加了試題難度，可以很好的區分不同層次的考生，從而使試題具備很好的區分效度。
四，統計和測量部分的知識歸類以及複習應對策略
統計部分
(一)統計部分內容劃分和整理：
大綱中將心理統計劃分爲兩大部分內容，分別是描述統計和推論統計，其中描述統計又包括了統計圖表、差異量數、集中量數、相對量數、相關量數等五小部分。推論統計部分包括推斷統計的數學基礎、參數估計、假設檢驗、方差分析、迴歸分析、卡方檢驗和非參數檢驗七部分。
我們可以將兩大部分再進行有邏輯關係性的劃分爲四個部分：統計的基礎、統計檢驗、參數估計、迴歸分析。統計基礎部分包括描述統計整體和推斷統計中的數學基礎；統計檢驗包括參數檢驗和非參數檢驗，而參數檢驗又分爲假設檢驗和方差分析，非參數檢驗包括卡方檢驗和大綱中非參數檢驗部分。
這四部分的邏輯性體驗在：1、第一部分使後面三個部分的基礎，主要是後面三部分用到的一些基本量的概念部分。2、第二部分是整個統計部分的中心，而參數估計是與檢驗一種比假設檢驗提供更多信息對總體的參數進行推斷的方法，二者的差別在於，假設檢驗的結果是對當前數據與總體是否存在差異的回答，而參數估計是用一個數值或者一個區間來表示未知總體的參數或者參數的變化範圍。3、迴歸分析則與檢驗並列爲對實驗結果的整理方法，只不過迴歸分析結果反映的是相關關係性，而檢驗得出的結果反映的是因果關係。這樣，四個部分的關係就非常清晰，考生注意從提到的幾層關係角度去理解知識體系，整理相應的筆記，這樣知識就很好把握了。
(二)不同部分的複習側重點分析
1、基礎部分重在理解概念，由於它是後一章的基礎，理解概念的性質非常重要，也要會計算和解釋。考生可以先做一些課後習題，因爲這些題目比較基礎，可以很好的檢驗你對基礎知識的理解程度，然後再做一些院校歷年真題這樣可以幫助你把握考點。總之，這章一般只要掌握了基本量的概念並能進行計算和解釋即可。
2、檢驗部分是統計部分的重中之重，不但要掌握不同的檢驗方法，同時要達到靈活應用的水平。而要達到靈活運用，就必須分清不同檢驗方法的實用條件，這點非常重要。比如何種條件下應用z、t檢驗，其條件間的差別量是什麼？根源何在？方差分析思想是由什麼問題而產生的？這些問題考生再複習時都要深入思考，如果對類似問題考生都能對答如流的話，考題中的任何問題便會迎刃而解了。所以我們建議考生把不同的檢驗方法及其實用的條件列成表格的形式，有比較性的記憶。考生不僅要會靈活應用，還要注意如何將不同的檢驗方法應用於不同的實驗設計類型。
3、參數估計是統計中涉及面很小的一部分，他很有可能在選擇或者簡答中考察。考生注意練習一些相關題目即可，因爲這部分相對比較簡單。
4、迴歸分析這部分與基礎部分的相關有邏輯關係，考生可以將這兩部分結合起來複習。這部分題目也比較容易，注意記憶一些公式。如果考察的化會在簡答題中出現。
對於統計部分理解是前提，做題時根本，練習的題目多了，同時遇到難題多思考，養成經常對知識點進行總結的好習慣。統計的複習自然就簡單化了。
心理測量部分
(一)測量部分的內容劃分
心理測驗也分爲測驗理論和測驗應用兩大部分。其中理論部分包括測量的理論基礎、信度和效度、誤差、項目分析；心理測驗的編制技術、實測、測驗常模、標準參照測驗、心理測量理論的新發展。心理測驗的應用部分主要使幾大心理測驗：成就、智力、能力、創造力、人格測驗。
(二)複習策略
測驗理論是重點，信度、效度的分析，常模參照測驗與標準參照測驗、測驗的製作過程等重在理解，不需要死記硬背。對心理測驗理論的新進展理解就好。各種測驗主要是瞭解每種測驗中有代表性的幾種著名量表。同時特別強調的是測驗部分很可能會考察它的應用方面，所以不僅要再認和記憶其中的細節，也要注意對其應用方面的思考和練習，前面我曾提到過它們與其他學科結合的可能性，希望考生注意。
總之測量部分以小知識點的記憶爲主，同時注意一些測驗的應用性。
五，參考書目
統計部分參考書目
張厚粲《現代心理與教育統計學》北京師範大學出版社
王孝玲《教育統計學》華東師範大學出版社
甘怡羣《心理與行爲科學統計》北京大學出版社
測量部分參考書目
戴海崎《心理與教育測量》暨南大學出版社
鄭日昌《心理測量學》人民教育出版社
以上我們從宏觀、微觀以及參考書等方面分析解讀了08年心理學大綱的統計與測量部分。關於大綱規定的統計與測量部分的每個知識點的詳細解析，海文專業課將會在上課當天當堂發放。權威老師的精彩講解再輔以權威詳細的資料，海文專業課給莘莘學子成功衝刺2008考研以最強動力。
|
