師生關系是學校教育的一個永恆話題，怎樣看待師生關系是傳統教育與現代教育的一個重要標志。
在管理層面上，傳統教育講究『師道尊嚴』，強調以教師為中心，教師代表著真理，一切由教師說了算，學生圍著教師轉，學生和教師是一種服從、順從的關系。 現代教育以學生為中心，教育要從學生的實際出發，教師圍著學生轉，與學生建立民主、平等、尊重、合作的關系，教師做學生的良師、益友和心理醫生。
在教學層面上，傳統教育主要是傳遞式教學，老師講學生聽，學生被動地接受知識。現代教育則主張教學中的師生合作和師生互動，主張教師指導下的學生主動探究、發現和感悟。教師做導演，學生做演員，把學習的主動權交給學生，讓學生做學習的主人。
隨著知識經濟和信息時代的到來，學生的學習方式、學習內容都發生了巨大的變化，師生關系也正在發生著變化，學生對老師的崇拜度、信任度和滿意度都在降低。在這種形勢下，教師必須及時調整自己的心態，准確定位新形勢下的師生關系，樹立起對學生的服務意識、師表意識和民主意識。誰再抱著『師道尊嚴』的舊觀念不放，誰再沈浸在『過去的光榮與夢想』裡不能自拔，就難以被學生接受，就不是新時期的合格教師。
近年來媒體上關於師生關系的討論日趨熱烈，眾說紛紜。筆者認為，在民主法制的時代，強調師生人格上的平等以及相互尊重十分必要，有利於糾正體罰、變相體罰現象，破除師道尊嚴觀念，但要防止矯枉過正。筆者不贊成把教師檢查、沒收書桌裡的不良刊物也視作侵犯學生財產權、隱私權的提法。因為中學生是未成年群體，心理不穩定、不成熟，需要教師的教育幫助，這種教育幫助有些必須是強制性的。一味地強調『平等』，勢必削弱教師的管理職能，對學生的健康成長反而不利。
『好之而欲學者得其師，知之而欲傳者得其徒』，師生應統一在彼此的互相需要上，而不應在同一目標下成為矛盾的雙方。建立和諧的師生關系是教育者與被教育者共同向往的一種境界。而達到這種境界，需要師生的共同努力。
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