有網站推出一項調查活動，即『研究生薪水降了，你是否還考研』？高等教育大眾化的今天，不僅本科生人數激劇增加，研究生尤其是碩士生人數也大幅上昇，這一變化成為人們詬病本科生就業難、研究生薪水低的重要原因，作為顯性因素，招生的擴大自然脫離不了乾系。如果擴招是必須的，那麼是不是更應該關注現行的研究生教育體系，畢竟該體系是以1981年1月1日開始實施的《中華人民共和國學位條例》為主導建立起來的。
高校擴招後，越來越多的人選擇了考研，如何保證研究生培養質量，成為一個重要的話題
8月24日，國務院學位委員會第二十四次會議上，國務委員、國務院學位委員會主任委員陳至立表示，經過近30年的發展，我國研究生教育取得顯著成就，當前研究生教育正站在一個新的起點上。然而，對於新的起點，記者在采訪中發現，高校的研究生教育管理者們卻有自己的看法，一個綜合的觀點就是，此前制定的一些政策已經不適應當前研究生教育事業的發展，亟須修訂和完善，以便高校作出相應的調整。
在此次會議上，陳至立強調，新形勢下發展研究生教育，要以改革為動力，著力解決好質量觀念、學科水平、培養機制、導師作用、經費投入、管理措施等影響質量的問題，進一步提高研究生教育質量。
在記者采訪的高校中，在研究生教育方面都有不同的改進措施與辦法，有的甚至還創建了新的研究生培養模式。
變革一：
中國科技大學：導師成為第一負責人
2005年10月，中國科技大學研究生院、管理學院聯手進行了研究生教育現狀調研分析，分別從生源、教學培養、師資、科研、就業5個方面進行問卷調查並統計分析，根據調查結果，同時與MIT、清華等國內外著名高校的情況進行了對比分析。
據該校常務副校長、中科院院士侯建國介紹，通過對比分析，中科大於2006年對研究生教育作出重大調整——面向世界建設一流研究型大學成為學校的定位，把培養拔尖創新型學科領袖人纔、促進所在領域的研究水平達到頂尖水平，作為其研究生培養的定位，同時，研究生培養的重心開始考慮向博士生有所傾斜。
『對一所學校來說，博士生對研究成果和學術聲譽的貢獻一般而言將超過本科生和碩士生，博士生培養擔負著培養領軍人纔的使命。』侯建國說，『但同時，本科生和碩士生的培養仍被當成是博士生培養質量保證的基礎。』
在培養模式上，該校也作出了重大調整，對碩士生的課程學習上逐步重視面向專業應用，而對論文寫作和參與科研項目時間可能進行調整；對博士生培養重視彈性學制；加強過程管理，制定適當的制約機制，避免彈性成松散的起點。
『導師是培養質量的主題，是第一負責人！』中科大研究生院副院長張淑林告訴記者，研究生體制改革的關鍵一步是把權力下放到各學院、把研究生導師推到了第一線，他們成為招生、教學、學術主體，行政部門從把關角色向服務角色轉變。具體包括：招生中，導師成為第一把關人，研究生院退到後臺；教學上以導師為中心，並鼓勵研究生參加國際交流學術會議，鼓勵發表國際論文。
與此同時，該校也建立了制約機制，日常的論文質量博士生的由導師把關，畢業論文通過則需『三道關』，首先在學科點上有學術委員會，其次，在一級學科點上的，最後是學校層面上的學術建設委員會。同時，在每個學院下，有研究生論文評估中心。
變革二：
中國石油大學(北京)：創建校企聯合培養模式
而作為一所極具特色的行業院校，中國石油大學(北京)經歷了從專門培養研究生到大量擴招本科生的變化，據該校黨委副書記吳小林介紹，學校現在的研究生培養，模式、規模與1999年相比，已經產生了很大的變化。
從人數來看，在原有的基礎上已經增長了兩倍左右。學校於2000年開始試辦研究生院，2004年正式開辦，經過近8年的努力，加上原有的積淀，目前該校已經擁有84個學科點，博士點也增長到32個，其中包括自主設置的學科點。
從人纔培養模式來看，也有較大的突破。一是在全國高校率先建立企業研究生工作站，創新地建立了校企聯合培養研究生的模式。二是2003年以來，先後與中石油東方地球物理公司、大港油田等6家企業簽訂了『訂單式』培養協議，創建了『國際石油合作型』人纔培養新模式，開闢了一條以國際石油合作項目為平臺，學校、企業和外國政府全程合作培養石油企業急需的、適應國際化要求的復合型人纔新途徑，為行業走向國際化奠定了一定的人纔基礎。
此外學校還采取了設立博士論文基金的方式來鼓勵博士生寫出更多的優質論文，此項資助的力度較大，個別學院的博士生甚至每年能因此而得到幾萬元的基金。對於類似的方式，學校還將在以後采取分層次的辦法進行獎勵，以提高獎勵基金的覆蓋面，鼓勵更多的研究生潛心於科學研究。再如一些學院采取的論文查錯等都是促進研究生科研水平提高的好辦法，值得推廣。
吳小林表示，實際上任何管理措施都有一個生命周期，學校也概莫能外。因此，考慮到這一點，學校在研究生培養方面的管理也需要不斷調整，保持其生命力，適應現實的需求。
變革三：
北京理工大學：重點建設管理體系
據北京理工大學負責學科建設、學位授予的研究生院副院長李鎮介紹，近年來該校在學科建設和研究生培養方面都有較大的調整。李鎮表示，學科建設和研究生培養二者進入良性循環的關鍵是機制的改革，『機制正確，管理措施到位，就能進入良性發展，所以我個人認為改革的關鍵是培養機制』。
該校研究生培養辦公室主任林海表示，學校從2000年以後，特別是2003年以後，研究生培養改革的基本思路是：逐步建立一套規范的管理制度，以這種管理制度，在研究生培養的各個階段，以規范的管理來產生高的管理效益。
『規范管理是碩士生培養的基礎。』林海認為，『規范管理包括很多方面，首先從學生進學校注冊抓起，加強注冊管理的意義是很重要的。2003年過後，學校在學籍管理方面，強調要讓學生充分意識到如何取得學籍，怎麼延續下去和怎麼終止。』過去無論是學生還是學籍管理人員，其意識裡學籍不過是一個圖章而已。
『我們調查了多所國外大學，特別是美國的MIT，把他們的整個注冊管理的文件全部查了一遍，根據學生辦理注冊手續的具體情況，把學生的學籍以不同的學籍狀態加以區分，並使之與學生在各個狀態中所享有的權益聯系起來。』林海說，『在後續的課程注冊、培養計劃制定等各個環節，我們學校都有詳細的規定，大大提高了研究生培養的工作效率，將具體負責研究生培養的導師和管理人員從枯燥、瑣碎的管理事務中解放出來，專心搞好教學。』
在博士生培養方面，北京理工大學建立並完善了資助和獎勵制度，鼓勵博士生的創新能力。學校專門設立基金，組織評委會對已經完成博士學位論文開題的博士生進行評估，對優秀的選題進行資助，金額可達20000元，受資助的博士生如果覺得不夠，還可以申請進一步的資助。
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