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開學不久，一股攀比之風正在小學生間颳起。一些小學生大量購置價格不菲的“奢侈品”，其實這些物品並不是因爲真正需要，而是同學間在相互攀比。這些價格不菲的學習用品，無形中加重了家長的負擔。
如果學生一味地追趕潮流，家長又盲目爲孩子購買這些不必要的奢侈裝備，會導致這些尚無收入的學生相互攀比愈演愈烈。家長應該正確引導孩子形成正確的消費觀念，讓他們明白學生應以學習爲主，不能進行盲目的攀比。
現象一：文具一定要有品牌
如今，有的學生的書包、文具盒基本上每個學期更換一次，這些文具還沒用舊就已經被淘汰了。還有的學生看到其他同學買了新樣式的時髦書包就覺得自己落伍了，想方設法要家長買新的。
面對學生用品的高檔化、時尚化，不少家長感到了壓力和擔憂。前幾天，超市裏一位帶着孩子選購學習用品的王媽媽向筆者說：“孩子頻繁更換文教用品，也是一筆不小的浪費。每到新學期，孩子都嚷着要買新文具，主要原因是想與同學攀比。如果我們不同意，孩子會說別的同學都買新的，要是不買就不去上學，我們也沒辦法，再貴也要買。”
攀比對學生造成不良影響不言而喻。學習用品的奢侈化傾向，造成一些學生紛紛追捧時尚的文具和電子產品，最終必然導致學生攀比之風的生成，助長學生的虛榮心，不利於學生的成長，對學生心理產生傷害。作爲家長要讓孩子學會理性消費，逐漸培養孩子的節儉意識。
現象二：攀比內容不斷升級
以前，手機、電腦、MP3是很多小學生早就有的“三大件”，但現在電子產品更新換代的速度太快，以往的電子產品已經跟不上孩子攀比的心理需求。同學在一起，手機是不是能夠拍照、攝影、上網聊天；電腦是不是筆記本式的進口品牌；MP3隨身聽是不是可以像MP4一樣可以看電影都變成學生之間談論的新話題。
孩子上小學六年級的袁先生說：“新學期剛剛開始，自己已經在給孩子準備學習用品上花了將近一萬元。因爲孩子說這些時尚電子產品如果自己沒有，不但在同學之間沒有面子，最重要的是不能實現大家在一起共享信息的功效。但是我認爲孩子現在還在上學，這些電子產品用處不是很大。但再想想畢竟就這麼一個孩子，他想要，就買吧。”
現教授語文課的高老師說：“現在的孩子攀比的心態讓人擔憂。學生們真正需要這些電子產品的時候並不多，下課時孩子大都用手機發短信或者玩遊戲，甚至在課堂上偷偷把手機調爲無聲狀態繼續玩。同時手機多變的款式、漂亮的外觀、悅耳的鈴聲深深地吸引着孩子們，不少孩子以此作爲趕潮流的一種標誌，這在一定程度上助長了攀比之風。”
現象三：物質消費多於精神消費
在小學生的消費結構中，物質消費佔有優勢，精神消費相對薄弱。消費呈現成人化趨勢，例如慶賀生日和節假日的禮物往來最具普遍性和代表性。筆者在採訪中瞭解到生日請客在小學校園中比較常見。小學生們除了帶蛋糕、零食來學校外，還會在家裏開生日派對，個別的甚至還要宴請同學們去飯店裏大吃一頓。
生日是每個人每一年中最重要的日子，當然要慶祝。不過慶祝不要太鋪張浪費，小學生是消費者，沒有經濟來源，所用的每一分錢都是父母辛苦工作賺來的，要節約。過生日應注重親情的融洽而不是物質方面。其實，小學生過生日應該多注重精神，而非物質。同學之間可以送些書、筆、本，這樣可以增進了同學之間的友情。孩子需要教育和引導，家長在這方面作用至關重要，應從小培養孩子勤儉節約的美德，更好地引導孩子正確對待諸如過生日這樣的問題，不應提倡和鼓勵小學生過生日的時候送禮物，有時一句鼓勵的話也許更有意義。
開啓“陽光”消費教育
相當一部分家長對孩子過分嬌慣，想方設法讓孩子過得更舒適、更安逸、更有面子，縱容甚至鼓勵孩子高消費。因此，在生活中盡其所有爲孩子服務，而很少去與他們交朋友，談認識，以至於根本不瞭解孩子心靈中深層次的問題。多數家長現在均以試卷的評判代替與孩子的交流，缺乏實質上的心理溝通。
由此，造成小學生間攀比行爲的原因一方面是由於很多家長對孩子過分溺愛；另一方面，很多家長擔心自己的孩子在同學面前顯得寒酸，於是讓孩子名牌滿身。專家認爲，家長這些行爲對於孩子的成長必然會有負面的影響，因此作爲學生的家長應該對孩子的這些行爲進行適當引導和教育，讓他們真正意識到自己所應負有的社會責任，而不是在一味攀比中迷失人生的奮鬥目標。
陽光下的孩子，應沐浴着“陽光”成長和“陽光”消費。
建議：開展消費教育
消費教育是使孩子們正確認識錢與物的價值與關係，善用錢，懂得生活。如家長教孩子用好零花錢，可以與孩子商量，制訂一個計劃，提出意見讓孩子參考。讓他們把花的每分錢記錄下來，然後檢查哪些錢是不必花的，哪些錢花得物有所值。
小學生在消費上還沒有形成十分明確的概念，他們往往只追求一種風潮。家長要時刻教育孩子勤儉節約，合理處理財物。例如，可以適時搞一些有意義的社會活動，進行愛心捐贈，資助困難家庭的孩子上學等。
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