政府財政撥款2.28億元打造的樹德中學光華校區，可謂成都市公辦中學中的豪華學校。
2007年9月1日，成都市面積最大、設施最完備、學生容量最大的公辦高中橫空出世：成都市樹德中學光華校區舉行了落成及開學典禮。政府出資2.28億元打造，堪稱豪華。樹德中學光華校區的啟用，標志著成都市『名校擴建工程』正式拉開帷幕，該市另外兩所著名的國家級示范性高中——七中和石室中學的擴建，也已然濤聲隱隱。
名校擴建，在北京、武漢等地也如雨後春筍，武漢市提出要將進入『優質高中』的學生比例擴大到70%以上。
能進入這些當地頂級重點高中讀書，是老百姓夢寐以求的喜事。因此，當地教育部門理所當然地將名校擴建視為『教育惠民工程』。但不少人對此持反對意見：這將導致強校更強、弱校更弱，有悖『教育均衡』原則，同時抹殺基礎教育人纔培養的豐富性、多元性，為『在千軍萬馬中擠上高考獨木橋』的應試教育火上加油。
政府斥巨資扶植『強者』重點高中擴建『巨無霸』 2007年3月宣布的『名校擴建工程』，對於成都市少數幾所頂級重點高中和絕大多數高中來說，絕對是一喜一懮。
成都市最負盛名的三所國家級示范性高中——四中(石室中學)、七中和九中(樹德中學)，將大規模『擴軍』。其中，新建成的樹德中學光華校區，是成都市實施『名校擴建戰略』邁出的第一步。擴建後，樹德中學將形成現校區和光華校區。據介紹，樹德中學光華校區初定規模為81個教學班，2007年秋季招收高一新生24個班，並全部實行小班制、寄宿制管理。其中面向城區統一招生12個班，學生480名；面向14個郊區縣招收六個班，學生240名；學校自主招生六個班，學生240名。
成都市教育局副局長蔣平透露說，石室中學、七中的擴建工作也已提到議事日程。『石室中學的原地擴建工作已進入拆遷階段，將在原校基礎上增加20畝；成都七中的南遷擴建工程正在規劃之中。除成都市區內的名校外，包括成都郊區縣，如溫江區溫江中學等都將逐步進入擴建招生階段。
成都市『名校擴建工程』將由國家財政買單。已經落成並投入使用的樹德中學光華校區，由政府投資2.28億元打造而成，按官方正式說法，『是目前成都市城區公辦中學中佔地面積最大、整體布局最合理、功能用房最完善、內部設施最先進的現代化學校』。
面對頂級重點高中的紛紛『擴軍』，大多數高中學校則表現出無奈。成都市一所二類重點高中校長坦言，目前他們學校高中每年招生大概500人，『樹德擴建後一年近千人的招生規模，的確可能使其他二類重點、一般高中的生源嚴重受挫。』
與此同時，成都不少郊區縣學校也表現出同樣的擔懮：『成都目前有16所國家級示范性重點高中，如果每個學校都按照樹德的規模擴建，並在區縣廣泛招生，勢必會形成對區縣優質生源的搶奪，到時區縣高中的發展將舉步維艱！』
樹德中學光華校區的鍾樓。教育惠民背後的『應試教育』隱懮 名列『名校擴建工程』的成都市三所重點高中，對於普通老百姓的誘惑力是驚人的。一些教育專家對此卻表示出擔懮。
在不同版本的民間傳說中，這三所學校的門檻之高，已經達到被『神化』的程度。據說有個發了大財的包工頭背了一大包錢，找到其中一所學校的校長，要求捐資助學，惟一要求是讓其學習成績不算差的兒子進入該校讀書，結果被拒絕，因為想繳錢進入這些學校的人確實太多。
三所名校擴建對成都普通市民來說，完全可以用『喜出望外』來形容。接受采訪的成都市民普遍表示，政府出資擴大優質高中教育的覆蓋范圍，是件好事。很多家長認為，名校擴建了，娃娃上好高中、上重點大學的機會就會增加。
因此，很多人把『名校擴建工程』看成『教育惠民工程』。蔣平表示，樹德中學光華校區的建成將進一步鞏固該市普及高中階段教育的成果，擴大優質高中學位，讓更多的孩子進入優質高中就學，是一項實實在在的教育惠民工程。成都市教育局一位負責人分析說，老百姓心中是把高中分了層的，四中、七中、九中處在第一圈層，『當第一圈層的招生規模擴大，第二圈層的生源就會被大量吸引到第一圈層去；第三圈層的學生又去填補第二圈層的空缺……』隨著優質教育資源的擴大，將有更多家庭的學生能進入這些好的學校學習。
一些教育專家對此卻表示出擔懮：家長們追逐名校，無非是因為其高考昇學率高。國內很多知名重點高中，不可否認，在素質教育方面有自己獨到之處，但總體來說，它們是在長期的『應試教育』特別是在慘烈的『高考大戰』中打拼出來的，在素質教育普遍沒有得到推行的當下，重點高中事實上成為『應試教育』的堅強堡壘。
四川大學中文系博士生導師閻嘉教授說：『政府斥巨資擴建名校，表面上是滿足了普通老百姓對優質教育資源的需求，但實質上滿足的是對應試教育的渴求。』四川省社會科學院研究員胡光偉認為，優質教育資源並不完全等同於重點學校，因為國內重點高中的評定機制，事實上是與高考昇學率息息相關的，所以，擴張優質教育資源，並不只是對重點高中的擴建。
『鋤弱扶強』是否有悖『教育公平』？ 專家認為，簡單地讓名校建分校，只能使不同學校之間的兩極分化更加嚴重，人為加重校際之間的不均衡，這是教育不公平的表現。
『名校擴建』的本質是優質教育資源擴張，但這種擴張方式遭到一些人的反對。他們認為，優質教育資源理想的擴張方式，應該是『以強帶弱』，而不是『鋤弱扶強』；簡單地讓名校建分校，只能使不同學校之間的兩極分化更加嚴重，人為加重校際之間的不均衡，這是教育不公平的表現。
一位全國知名的教育專家認為，擴大優質教育資源，最好是由名校兼並薄弱學校，然後由總校派名師過去，培訓他們那裡原有的教師。『名校擴建，如果造成外地中學大量師資流出，外地學校就會傷筋動骨、陷入困境，這樣就形成了惡性循環，不利於教育發展。要實現教育公平，不能簡單地名校建分校；很多大城市都在搞，效果並不好。』
今年『兩會』期間，中國教育學會會長顧明遠接受記者采訪時表示：『我反對把學校辦得過大。中小學最大的學生規模最好是1000人左右，那種5000人、上萬人的學校是不符合教育規律的。』
『名校擴建』，對一些普通高中的師資和生源流失造成了較大影響。成都市一所中學的副校長懮慮地說：普通學校優秀的教師本來就不多，如果都跳槽到名校，只留下一些水平一般的教師授課，會不會產生『馬太效應』？『好的老師都去名校了，名校裡也都是些尖子生。對力量相對薄弱的學校而言，如何培養優秀的學生？那不是強者更強，弱者更弱？』
而教育主管部門對此卻有自己的看法。蔣平說，教育部門只在義務教育階段要求均衡教育，高中階段屬非義務教育，這跟國家推進均衡教育的思路是沒有衝突的。目前成都市的中學存在著校點偏多、校均規模偏小的現象，把優質高中、品牌教育做大做強，是一件讓老百姓得實惠的好事。
樹德中學副校長毛道生認為：『名校擴建不是「狼來了」，而是在競爭中提高自己。』在名校擴建的局勢下，他建議普通中學走個性化辦學道路。
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