免費師范生培養，無疑是今年中國教育界的一件大事，它的提出、討論、實施的每一個環節都吸引著關心中國教育發展的人們的關注。
2007年9月，萬餘名免費師范生紛紛報到入讀，六所師范大學開始落實各自對免費師范生的教育培養規劃。免費師范生培養真正進入實施階段。那麼，他們走進師范大學之後的最初一段時間裡，學校為他們准備了什麼？免費師范生們又感受到什麼？
記者最近走進了北京師范大學和華東師范大學，真實地接觸到學校對這些學生的巨大投入，也同樣感受到這些年輕學子對政府政策的積極響應和理解，對學校、老師的感激，對自己的期待。
北京師范大學
讓免費師范生站在新起點
感恩教育，健康心理
『媽媽會為我進入北師大、准備成為一名教師感到驕傲的。』在北京師范大學為首屆免費師范生舉辦的心理訓練課程上，來自西藏、自小和媽媽一起生活的19歲的巴桑次仁，說起對自己『有恩的人』，首先想到的是媽媽，是媽媽在制作面條出售時被機器致殘的手，是媽媽對他被北師大錄取為免費師范生的驕傲，而這使他對自己免費師范生的前途充滿期待和信心。
北師大目前已招收的466名免費師范生，報到進校之後，都會接受為期數天的入校教育，其中針對師范生設置的心理訓練課程，就是其中一個重要的組成部分。北師大心理諮詢中心的聶振偉副教授告訴記者：學校在對免費師范生進行心理普查的基礎上，強化了心理健康教育，以培養學生較強的適應能力和人際交往能力。同時，這也為免費師范生掌握一定的心理健康輔導知識和技巧、為他們更好地投身教育工作打下基礎。
陶冶師德投身教育
『吸引優秀生源只是這項制度實施的第一步，培養師德高尚、教風嚴謹、具有創新和奉獻精神的教師是關鍵。』北師大黨委書記劉川生說起免費師范生培養，直趨問題的核心，而這也是秉持『學為人師，行為世范』校訓的北師大人的基本態度。
因此，師德教育更是北師大免費師范生教育的重點。學校特別為免費師范生組織了三項互動活動：與十佳大學生面對面、與名師面對面、與教育家面對面。用這些身邊榜樣的力量激勵免費師范生們熱愛教師職業、獻身教育事業，培養師范生勤於進取、關愛學生的教師素養和品質；並以此鼓勵他們長期從教、終身從教、到農村學校任教，努力實現從優秀師范生到優秀教師乃至成功教育家的成長。
『我現在18歲，4年後畢業了，纔22歲，再作10年教師，我32歲的時候，會努力實現我的夢想：讓每一個農村孩子享受和城市孩子一樣的教育。』來自甘肅農村的王永強，就這樣用青年人的激情計算著自己人生和事業的軌跡。
專業奠基推行導師制
為把這些好苗子培育成為優秀的教育事業後繼者，北師大提出的目標堅定明確——『培養人格健全、品德高尚、綜合素質優良、專業基礎厚實、有較強教育教學實踐能力和拓展潛力、富有創新精神、樂教適教的基礎教育高級專門人纔』。
所以，在學科專業課程、教師專業課程之外，北師大對免費師范生實行導師制——由本校教師和中小學優秀教師組成導師組，擔任師范生導師，配合指導學習、實踐與研究；更選派本校的學科帶頭人、知名教授為師范生開設教師教育課程、專業基礎課程和主乾課程，全力為這些未來教師打下最理想的專業基礎。
溫馨的心理訓練、踏實的師德陶冶、完備的培養計劃，使免費師范生步入校園的第一步就與眾不同，成為北師大新生中平凡又特殊的群體。而這個群體四年後的發展前景更吸引了一批同齡人：自開學報到以來，北師大已經有30多名非師范學生志願轉入免費師范生專業，成為教育夢想的共同實現者。
華東師范大學
免費師范生感覺『很崇高、被羡慕』
從教誓詞感動青春
『我志願成為一名人民教師，熱愛祖國，忠於人民，進德修業，言傳身教，為培養國家建設者和接班人，奉獻自己的青春和智慧。』當來自新疆哈密的吳琪，和1000餘名華東師范大學的免費師范生同學們一起宣讀從教誓詞時，她聽不見自己熟悉了18年的自己的聲音，聽見的卻只有一個洪亮、年輕的聲音在禮堂裡回蕩。崇高感、責任感撞擊著吳琪，也感動了華東師大的所有免費師范生們。
而對今年首次招收的免費師范生，華東師大明確了新的培養模式——實行書院式管理，即為這些免費師范生建立相對集中的學習和生活環境，促成他們形成共同的教師職業信念與價值觀。為鄭重其事，華東師大精心為免費師范生設計了從教誓詞，舉行了開學典禮，並將華東師大為此首次設立的書院以首任校長、著名教育家孟憲承教授的名字命名。
設立書院結合實踐
『書院式管理只是華東師大對免費師范生諸多培養舉措中的一項。』書院院長助理李家成副教授介紹說：國家出臺免費師范生政策後，華東師大曾組織專人分赴貴州、雲南等省了解西部地區中小學校對師范生培養的實際要求，並在此基礎上反復研討，為免費師范生量身打造課程體系、實踐教學、養成教育、師資力量、教學條件等五大板塊的培養方案。
『以培養高素質教師、造就未來教育家為目標，同時具備勝任農村義務教育學校教學任務的能力』說明了華東師大對免費師范生的期望。而為達到這一期望，華東師大給自己明確的任務是：『培養師范生具備適應新課程改革要求與不同教育教學環境的能力，具備組織、設計課程的能力，以反思、探究為核心的教學研究能力與開展研究性學習的能力和教育技術整合的能力，把握基礎教育改革發展的脈絡，提高解決基礎教育實際問題的能力。』
因此，華東師大在免費師范生培養計劃中加強了教育見習、研習與實習,自第三學期起到第七學期，每個師范生每月1次到中小學進行專題見習，實行第八學期到中小學頂崗實習、研習制度，在頂崗實習期間結合中學教學實踐完成畢業論文；而且每位免費師范生在讀期間至少各參加1項學科專業課題研究和中小學教改課題研究。
走進國際開拓視野
華東師大更計劃為免費師范生提供參加國際教師教育會議等國際交流的機會，拓寬師范生的國際視野和創新素養；並為免費師范生提供雙語課程學習的機會，培養師范生開展雙語教學的素質與能力。根據有關優惠政策，華東師大還計劃提高免費師范生免試直昇研究生的比例。
『和學校裡的其他非師范專業的同學交流的時候，都被他們羡慕：「你們是免費師范生呀！這麼多優惠的條件和好的機會，真羡慕你們呀。」』說起這些，已經是物理系新生班班長的吳琪，底氣異常的足實。她知道這個底氣來自華東師大對免費師范生培養的周密規劃，更來自國家對師范教育、教師培養的重視。
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