作爲十七大代表，我有幸在人民大會堂聆聽胡錦濤總書記作的十七大報告，心潮澎湃，不由得又想起了2003年總書記在百忙之中親切接見我們全國自強模範的情景。我能衝破下肢癱瘓20多年造成的種種障礙，成爲一名光榮的共產黨員和高校教師，很大程度上要歸功於我國更加重視公平正義的時代風尚，歸功於母校南京師範大學以人爲本的教育精神。
十七大報告呼籲全社會“發揚人道主義精神，推動殘疾人工作”。受益於構建和諧社會國策的強大推動和廣大教育工作者的不懈努力，我國的殘疾人教育在近年來獲得了長足發展，我國的特殊教育就學人數居於發展中國家的前列。對我國8000多萬的殘疾人口而言，應該說這已經是令人矚目的成就。毋庸諱言，正如經濟建設需要又好又快地發展一樣，我國的殘疾人教育也需要進一步重視內涵提升。
幾千萬殘疾人是成爲社會的負擔還是社會的資源，很大程度上取決於教育的質量。如果殘疾人能充分發揮潛能，就可以爲社會和家庭節省巨大的人力、物力、財力，更好地促進社會的和諧。優質均衡的教育是能讓人與社會長期受益的積極投資，也是保障社會長治久安、團結穩定的根本良策之一。
十七大報告指出，教育是民族振興的基石，教育公平是社會公平的重要基礎；教育公平要做到保證所有公民“學有所教”，人盡其才，充分發揮潛能。教育公平有助於弱勢羣體實現自己生命進程中較好的可能性。我從自身經歷中體驗到：優質教育對於人的生命力具有喚醒和提升的獨特功效。如果沒有良好的家庭教育影響，沒有進入追求教育理想的學院和學校，我就不可能實現比較充分的成長。
十七大報告還強調了教育的均衡發展。從殘疾人教育的角度說，我們一方面需要促進普通教育與特殊教育的均衡發展，另一方面也要認識到在很大程度上，普通教育應該也可能是全納教育。據報道，早在2005年江蘇省已確保所有本科達線的殘疾考生都順利錄取，至今還未發現殘疾學生不能適應大學生活或不能勝任所學專業。只要教育進一步“解放思想、實事求是”，就會有更多的殘疾青少年成長爲合格的現代公民。
爲了進一步開創殘疾人教育的新境界，教育戰線自身需要培養更多有全納教育能力的師資，也需要進一步加大相關的教育財政投入，進一步強化制度保障，進一步建設互愛互助、人文關懷的校園氛圍和社會環境。
確保殘疾人享有高水平的教育文化成果，是完成十七大提出的“促進社會主義文化大發展大繁榮”的題中之義和迫切要求。事實上，殘疾人的充分發展和參與公共生活的能力是社會和諧程度的表徵，相信這個羣體能更好地實現“社會和諧人人共建，和諧文化人人共享”，爲早日實現科教興國、人才強國，爲奪取全面建設小康社會的新勝利作出應有的貢獻。
