當前,中小學校開展的教育活動着實讓人眼花繚亂:心理健康教育、安全教育、文明禮儀教育、誠信教育、感恩教育、消費教育、創業教育、理財教育等等。誠然,開展豐富多彩的教育活動,有利於活躍校園文化氛圍,有利於豐富中小學德育的內涵,有利於中小學生快樂、健康地成長,好處多多。
然而,據筆者瞭解,不少中小學校過多地關注活動的開展,而較少關注學生的“承受度”;過多地注意活動的“宣傳”,而較少注意學生在活動過程中的真實感受;過多地考慮活動的“創意”,而較少考慮活動的實效。過多的“教育活動”儼然讓中小學生面臨“難以承受之重”的處境:今天搞一個討論,明天聽一場報告;今天開展一次徵文,明天舉辦一次演講;今天捐一次款,明天寫一封信等等。顯然,對中小學生而言,這種“一窩蜂”的“教育活動”不僅容易讓學生揹負“不堪重負”的精神枷鎖,而且會讓學校陷入“活動秀”的怪圈。
筆者認爲,教育是一種科學,而科學的機理在於遵循規律。開展任何一項教育活動,必須充分考慮學校實情和學生的年齡特點、認知水平、思維程度、個性差異等因素;要充分醞釀,制定詳實方案,完善活動評價方式;要在活動的針對性上下功夫,在科學性上做文章,在實效性上出實招。既不能“作壁上觀”,也不能“名目繁多”。殊不知,作業式的討論、徵文只會讓他們徒生倦怠。
求木之長,必固其根。筆者無意於反對中小學校開展活動,只是呼籲中小學校在開展活動的過程中,要多關注“成效”,要多考量學生的“接受度”,切莫讓“教育”成了“活動秀”。
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